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浅谈信息化环境下合作学习的实施 龙池镇中心校 编码: xxxxx 研究类型：方法型论文 中图分类号：G420 【摘要】：人类已进入信息时代，随着科学技术和信息产业的迅猛发展，以计算机网络多媒体通讯为代表的信息技术已渗透到社会的各个领域，正改变着我们的工作、学习和生活方式。在教育信息技术高度发展、教育信息资源极大丰富的今天，我们必须高度重视，积极实践和探索新型学习的新方式。利用网络技术和多媒体等现代化手段进行教学，丰富了教育资源，将会促进传统教学的小组合作学习模式的改变,引发新一轮小组合作学习模式在探讨，使课堂变得丰富多彩且更具吸引力。本文从课堂教学的实践角度出发，分析探讨网络信息环境下小组合作学习与新课程的整合实施过程，并指出整合过程中应注意的问题。 【关键字】：信息化教学环境 学习方式 小组合作学习 信息技术教育使学生回归生活、面向实践、了解世界。培养了学生主动发展和终身学习的能力。学生的潜能得到有效开发，培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的基本态度、基本知识、基本技能和基本能力。培养了学生的创新精神和实践能力。但信息化学习与传统学习方式有着很大的区别，只要合理运用网络所提供的丰富的教育教学资源，信息化学习必将发挥更好的效益。根据学生认知规律和学科特点，利用多媒体和网络教学手段，不仅可以完善传统课堂教学，还可以培养学生认识社会、适应社会、学会生存的能力。 一、小组合作学习的含义及过程 （一）小组合作学习的含义 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 （二）实施“小组合作学习”的教学过程。 把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。小组人员分工及分工标准：根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。小组合作学习中教师的角色定位。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。 二、信息化环境下小组合作学习的实施 信息技术在教育中的运用，要求我们更应关注对教学过程的研究，探索如何应用现代化教育手段构建新的教学形式。小组合作学习在课堂教学中历来占有很重要的位置。信息化教学环境下小组合作学习应具备新的特点，新的高度，在信息化教学环境中占有重要的地位。只有这样，才能在开展信息化环境下教学形式多样化的同时，把教育教学改革推向一个新的高度。 （一）转变教师角色，革新教学方式 形成积极的教研氛围，树立教师终身学习观，不断更新观念，增强科研意识，积极主动地把自身由“被动学习型”到“主动学习型”转变加强教师信息技术在教育教学中的应用。例如：“分布式管理平台的应用”，“基于网络的课程设计”， “多元智能化学习模式的开展”，“数字环境下数学与科学创新教学”等培训。通过一系列有针对性的培训提升教师理论水平和信息技术应用能力。组织专业教师对教师进行信息技术在教育教学中的应用，数字化的生活与工作，制作个人主页、利用网络教学平台进行课堂教学，电子备课系统的运用、信息技术如何运用在教学中、计算机病毒及防范、校网站的后台管理、如何安装补丁程序和上传文件等信息技术全员培训，通过以上培训教师对于利用网络引导学生开展学习活动的重要性得到了清醒的认识，可使教师信息技术素养得到大幅提高，同时可采取“请进来，走出去”的形式，针对学校自身教育教学情况，邀请这方面的专家学者来做现场培训，指导教师如何把作息技术教育教学运用到课堂中，更好地把小组合作学习进行的有机整合。 （二）细化信息化环境，明确基本方向 以现代电教设备、校园局部网、多媒体网络课室以及能连接国际互联网的计算机网络等现代化信息技术为基础，以实现教材多媒体化、资源共享化、学习互助化、活动合作化等为教育信息化环境。信息化环境实现的基本方式： 1、教师在课前利用网络等技术手段，收集、准备对课堂有用的资源：如视频、图片、文字资料、课件等；建立主题网站、提出与教学内容有关的论坛主题等。 2、教学前、教学中信息化环境的具体体现方式为：课件、主题网站、论坛、博客或聊天室等。 3、教师在课中利用