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器乐课堂课程标准 牟航鹰 音乐是人类的第二语言。在音乐艺术活动中,声乐是最容易被人们接受理解的艺术表现形式。合唱作为声乐的一种形式,是小学音乐课内与课外活动中的重要内容,它能促进学生的智力与非智力的发展,它的“陶冶”功能已得到世界各国教育家的肯定。 《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”对于培养孩子们的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质都有着积极的作用。组织良好的合唱教学，能帮助孩子们掌握一个正确的歌唱方法，通过有情感地歌唱，使他们真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，培养正确的音准与节奏感，同时激发振奋他们的乐观精神，丰富其形象思维能力，培养他们的集体主义思想和合作精神。陶冶情操增进团结，使他们的身心得到健康发展。 柏拉图说“好奇者，知识之门。”好奇是儿童学习知识的一个重要途径。我们已经做到将竖笛、口风琴、与打击乐器等各类乐器带入音乐课堂，并加以巧用，将他们加入到合唱教学课堂中来。不仅可以让合唱教学事半功倍，更让课堂的氛围真活跃，真富有色彩。下面，来谈谈我从实践中所获得的一些关于将器乐融入小学音乐合唱教学课堂的经验和看法。 一、巧用竖笛优化合唱教学 在音乐合唱教学课中，“听”与“唱”是课堂