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基本技能，理论强化，顶岗实习，培养双师型教师 ——湘北职业中专会计专业教学改革典型案例 主题摘要：会计专业依托校外合作企业及银行，实施“基本技能、理论强化、顶岗实习”的教师培养方案，实现双师型教师培养计划；基本技能培养教师基本素质，理论更新强化基础知识，跟岗学习强化职业技能，顶岗实习练就综合能力。 一、实施背景 按照现在的教学培养模式，教师一般理论知识比较成体系，但一些相关的动手技能则相对较弱。而针对会计专业来说，知识更新较快，相关理论知识随着国家相关政策的调整而要随时学习更新。同时会计专业是一个实用性很强的专业，非常强调动手能力。现阶段，由于教师受限于自身以前的教学模式，没有进企业进行岗位实践的经验，导致教师自身在知识上无法将理论与实践有效连接，在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力从而导致所教学生无法较好的将理论正确运用于实践。因此，教师自身不仅要进行理论学习，更新会计知识与理念，还要到企业进行跟岗学习和顶岗实习，实现双师型教师的培养，这是本专业教学改革的重要内容。 二、主要目标 按照“教学+技能、以身为教”的教师培养要求，会计专业专业教师除在寒暑假下企业跟岗学习以及顶岗实习为主外，在学校期间也必须将自身的理论学习与动手实践相辅相成的完成。通过将“基本技能、理论强化、跟岗学习、顶岗实习”的培养方案贯穿于整个专业教师的培训之中（见下表），让教师在中职教学课堂、高等学校理论学习课堂和校外合作企业及银行之间轮换，将课堂教学、理论学习与企业实践交替进行，完成教师综合素质的递进式培养，促进教师能力的提升。 “双师型”教师培养计划 培养 安排 第一阶段 教师基本技能培养 第二阶段 高等学校理论学习 第三阶段 跟岗学习、顶岗实习 培养 内容 三笔字、普通话演讲、教案与一堂课 专业理论知识的综合性学习与拓展 理论运用于实践，熟悉操作步骤与工作流程 培训 时间 9月—11月每月中旬 暑假7月初—8月末 2月—8月 9月—次年1月 培养 目标 熟悉教师基本技能，符合作为教师的基本条件 重新梳理并更新专业理论知识，强化专业理论基础 熟悉业务操作步骤与岗位工作流程，将理论与实践对接 培养 组织 根据县教育局要求，教务部门落实，专业教师在前辈的指导下积极准备参与 教务部门及办公室落实人员以及学校，专业教师分学校学习，促进理论交流与碰撞 学校与企业签订教师跟岗学习与顶岗实习协议，参与企业实际业务处理，与理论知识对接 目标 考核 专家组当场评价打分，评出等级 学习学校组织考试与考核，撰写报告与论文 实习企业对教师的跟岗学习及顶岗实习情况进行鉴定 三、工作过程 （一）基本技能：培养基本素质，把握课堂教学 按照《湘北职专青年教师基本功培养方案》，本专业组织30岁以下的专业青年教师进行教师基本技能的培养与训练，让青年教师建立扎实的教学功底，形成对课堂教学的系统性认识，明确自身存在的问题并积极改正。内容包括：三笔字比赛，教师现场根据给定内容进行粉笔字、钢笔字、毛笔字的比赛；普通话演讲，要求教师根据给出的主题做时长为6—8分钟普通话脱稿演讲；教案与一堂课，要求教师自定上课内容，按照高效课堂要求设计教案及导学案，并据此上一节课。以上所有内容现场请专家评委当场点评，给出分数，根据分数高低评出一、二、三等奖，当场宣布并颁发证书。所有的培训比赛内容结束后，参加培训的青年教师对自身的表现以及收获作出总结。有老师在交流时谈到：学校组织的青年教师培训为我们基本功的培养与强化提供了一个和好的机会，同时还可以加强青年教师之间的经验交流与沟通，在比赛过程中我们经历了很多磨练，通过青年教师培训我们收获了很多。 （二）理论强化：更新理论知识，拓展职业视野 根据职业中学专业教师培养要求，专业教师为自身发展和教学需求需要进入高等学府进行再教育。本专业根据相关要求，于暑假期间派出专业教师进入高等学府进行再教育，所学课程均为相关的专业课程，包括电算化会计、成本会计、模拟沙盘演练等科目。对于电算化会计，主要是针对用友T3软件练习以及用友U8、U9的学习，从市场的需求出发，适应不同层次公司对电算化会计软件的要求。成本会计的学习主要从工业企业出发，进行不同方法下的成本预算学习，与财务会计以及管理会计接轨。模拟沙盘演练主要是对学习者全局观的培养以及具体才能的培养与发挥，通过分饰不同的角色，分析市场需求合理竞争，把握企业走向，全组人员同心协力使企业达到所有者权益最大化。通过近两个月的理论学习，最后由培养单位出具考核标准，给出相关成绩。学完归来的老师回顾：出去学习可以说是寓教于乐，在快乐中学习，不仅身心轻松，而且能够学到很多。除了理论知识，还有课堂的把握与同学生交流的手段，各地来的老师共同交流工作