创建快乐数学课堂模式的实践的分析研究.pdfVIP

摘 要 随着新一轮课程改革的推进，我国的基础教育正处于重要的变革时期。课堂模式的 改革是课程改革的核心，深入研究近十年来我国课堂模式的改革并对其进行反思，对提 高课堂有效性具有重要的现实意义。 针对传统教育模式，我国实施了新课改。许多地区在进行着自己的课改。笔者对国 内诸多有代表性的课改案例做了系统性研究，例如杜郎口中学的“三三六自主学习模式” 教学模式；洋思中学模式的“先练后讲，先试后导”尝试教学模式；东庐中学“以人 为本，教学合一’’教学模式；成都市龙泉中学“导学讲评式(DJP)”教学模式。 笔者肯定了他们的改革成果，认为课改更应结合先进的教育理念，例如王守仁的“随 人分限所及”，夸美纽斯的“教师最少的教换得学生最多的学”，布鲁纳的“小步子教学 法”。为提高课堂学习的有效性，笔者提出了创建数学快乐课堂。笔者认为快乐学习不 只是一种简单的情绪，而且还是一种学习状态，并且是学生学习的一种质的提升。而要 想达到质的提升，学生的兴趣以及兴趣的持续拓展是关键，那么课堂模式的设计和运用 就显得尤为重要，传统的教学模式必须改进；教师教学的方式方法应在原来的基础上打 破常规，谋求创新。教师在课堂的教学设计必须坚持以人为本，并且遵循教育规律；应 贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，课程与教学服务于学生的发展。为提高课堂学 习的有效性，笔者设定了“预设问题，提问，巡视，打分，评比”五个步骤，充分体现 了以人为本，快乐学习，目的是实现高效的课堂学习。笔者还认为课堂上应该更加注重 学生的思维过程的训练，引发学生独立的脑力劳动，以便促进学生更好地发展。 通过对教师与学生做了调查问卷研究，并对快乐课堂模式进行实践调查，结果表明， 更加体现学生自主学习的课堂是引人入胜的；创建快乐课堂让学生学习的更快乐更有效 是必要的。快乐是得到社会的认可；快乐是学生达到教师的期望值；快乐是学生达到目 标的自我满足。创建快乐课堂目的是理顺课堂改革的理念、教师教学的观念和推动机制， 提升教师的教学水平，以及改变教师的教学习惯。达到教师更专业，最终实现学科整合。 快乐课堂能够让学生主动的学，把素质教育，以人为本的理念化为实际的教学行为；培 养学生养成自己学习的好习惯，目的是让课堂把时间、空间还给学生；培养学生的学习 能力，提高学生的学习效率，使数学课堂达到“积极，快乐，主动，有效”。 关键词：快乐课堂，以人为本，数学课堂模式，课堂效果 IV Abstract With the ofanewroundofcurriculum basic revolution，our promotion country’S educationisinan of reformofclassroommodelisthecoreof importantperiodchange．The curriculumrevolution．Soinordertoenhancetheeffectivenessof should classroom，we researchthereformofclassroommodelinour inthelast rethinkit deeply country decade，and atthesame meansalottoourreallife。 time，which Our hasachievednewcurriculumrevolution atthetraditional country aiming educational countriesare ontheirownrevolu