试论在美术课堂上为学生创设创造空间.docVIP

试论在美术课堂上为学生创设创造空间摘要：美术教育是一种综合性的教学，它不仅要培养学生的视觉、知觉及动手能力，同时还应培养学生语言表达能力和想象能力，更重要的是如何培养学生的创造性，如何把传授的内容转化成创造的能源。这就要求我们在课堂上、课外练习中充分调动学生的学习兴趣，运用多种教学方法，多种教学手段，使学生在学习中充分发挥出他们的创造力。 关键词：美术教学；创设；创造 中图分类号：G658文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0236-01 在教学中，为充分发挥学生的创造能力，最大限度地释放出学生创造的潜能，唤醒学生的想象力，催发学生的创新欲望，将学生的认知、感知转化为一幅幅魅力创新的画面，在教学中可运用以下几种方法： 1.情境创设 利用配音乐故事创造发展思维的环境，调动学生的学习积极性，启发他们的创造思维。在课堂上利用录音机向学生播放配乐环境，有趣的故事配着优美的音乐缓缓传入学生大脑，使学生个个都聚精会神，身心愉悦，这样，学生的思路就进入了故事情节中，头脑中不自觉地出现故事当中的形象与场面，有的就开始主动地记下故事中的细节与各种角色；有的还主动构思画面。 2.直观感知法 在认识世界的过程中，学生们往往更多地运用的是直觉，在这里首先利用的是学生的直觉，绘制大量的故事插图给学生们欣赏，并演示简单的绘画过程及编画成组的画面来表现故事的全过程，使学生一目了然，了解到怎样利用几幅图画来表示故事的全过程。 3.求异激励法 在教学中要善于利用鼓励来激励学生们的发散思维，蒋他们被束缚的思想解放出来，求异思维的充分发挥使学生的创造达到了高潮，学生利用丰富的想象敢于创新，敢于从联想中突发奇想，从不同的角度来表现故事。 4.想想创新法 想象是创造的源泉，是人的一种思维形态，想象力越丰富其创造力也越强。在学生绘画的过程中并没有给他们具体的要求，而是给了他们很大的自由空间去创新，学生们选了自己最熟悉最感兴趣的素材进行创作。通过想象，习惯思维被打破了，发散性思维得到了开发。教室里充满了创作的激情与欢乐，艺术的创新最具感染力，就像笑声能震荡人的心灵一样。 5.绘画与音乐的结合法 美术课堂教学中力求把绘画与音乐结合起来，这样不但创造了优良而主动的教学环境、活跃了课堂气氛，而且还能感染学生的心灵，陶冶情操，从而使美术教育得到健康的发展。在学生绘画时可播放轻松愉快的音乐，使学生在轻松愉快中进行绘画，激发了学生的想象力，形成了音乐与绘画融为一体的创造性活动。 6.美与乐结合法 美的形式有多种多样。在每种程度上，人的美的体现肯定和确认了人的本质。人多是以美为基础，以善为本源的。俗话说爱美之心，人皆有之。教师在教育教学过程中要善于发现学生美的行为。生活中和学习中总有一些美德所表现出来，只要认真观察，都会发现每一个学生各有各的美和优点。发现美并能向学生表达出来，学生受到鼓励，就能产生动力，有了这种动力，就会产生积极主动的学习。教师对待学生不能横挑鼻子竖瞪眼，诸如部分好动和好问的学生，这是她们的天性，符合学生心理发展规律。教师应当在课堂上加以鼓励和扶持，并能充分利用。因为只有正确认识学生、了解学生，才能积极有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性。 7.语言、仪表规范法 在美术教学中，教师的语言、行为、仪表等也要体现出美来，同时还应培养学生的美德，为学生的学习创造美的环境。如教室卫生，墙面设置，黑板报布置，繁育美术教师有关的内容，都应该培养学生搞好。处处为学生营造“美”的氛围，让他们在这种美的氛围中感受美。耳濡目染、潜移默化，使他们从量变到质变，自身也就体现出美的特征。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，就是这个道理。 其次是乐，乐是人类情绪表达的一种基本形式，情绪与情感是对客观事物态度的体验。用通俗的语言解释，高兴即是乐。高兴即是感情流露的形式，灿烂的笑能体现出人的美。“美”的形象是乐的源泉，“乐”的情绪是“爱”的情感发展的基础。彼此依存，交融一体。愉快的生活方式人人向往，受压抑的生活会让人产生偏激、消极、伤感、失落和抵触。因此，老师应该让学生的脸上时刻洋溢着笑，让欢乐和愉快充满他们的生活。 就课堂而言，老师如何让学生快乐取决于老师的课堂艺术技巧和组织驾驭课堂的能力。比如，教师的幽默语言，惟妙惟肖的表述，和蔼可亲的面孔等。让学生自由讨论、评价，给学生一个欢乐的课堂，使他们在学习中其乐融融，其情融融。把学生课堂学习的兴趣提高到极限，既加强了学生的主观能动性，又加强了学生的记忆力，不但放松了学生的心理压力，而且促进了学生的身心健康成长。 教师和学生之间建立感情，必须加强语言沟通。语言是情感的基础，老师只有多了解学生，才能真正建立感情。