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面试:语文教学评价中妙招教师是教学行为的组织者，同时也是教学过程的执行者。而评价方式作为教学过程的一个重要环节，其操作过程中的理念是最为关键的，理念正确往往会事半功倍。以往老师教得累，学生学得累的根本原因就在于其理念的陈旧：笔试次数太多、内容太难，或是只重笔试、忽视口试，或是重分数、轻过程等，这些问题一直成为小学语文考试中的弊端。 作为母语教学的语文学科，是学生学习其他各方面知识的基础学科。所谓“语”是指口头语言，所谓“文”是指书面语言，两者相辅相成，缺一不可。因此，要衡量一个人语文水平的高低，必须把他的口头表达能力和书面应试能力综合起来才比较科学。未来社会是个信息社会，通讯工具的越来越先进，越来越普及，口头语言在言语交际中所占的比重也将越来越大。 新课标指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”那么，我们的检测与考试究竟应该如何进行呢？期末水平达标检测试卷应该体现哪些基本原则？如何评定学生在“写字”“朗读”“口语交际”等方面的能力与水平？一份试卷的难易程度，究竟以什么样的标准来衡量为宜？一连串的问题摆在了我们每位小学语文教师的面前。 小妙招之一：朗读面试 “哑巴语文”是违背语文学习规律的。声情并茂的朗读是一种情感体验和审美活动，能够通