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高中英语教学中语言教法探析摘要：高中英语教育应重视英语的语言功效，引导学生充分认识英语的文化背景，利用多媒体对英语进行直观教学，增强学生的语感，同时也可以使用多种方法激发学生学习英语的兴趣。 关键词：语言文化多媒体教学 一、充分认识英语这种语言的文化背景 作为语言教师，我们必须对文化的研究感兴趣。不是因为我们有必要教授另一个国家的文化，而是因为我们必须要教授文化。如果我们在教授语言的同时不融入文化，那我们仅仅是在教授一些没有意义的符号，或者是一些学生会把错误意思联系在一起的符号。除非是老师提醒他了，或者是他接收了文化知识，不然他会把美国人的观念和一些外国符号联系在一起的。 尽管近些年来，文化教学越来越流行，也越来越被大家接受，但依然还是有人忽视了这一理念，或是否认它的正确性。具有讽刺意味的是，这些反对者在课堂中似乎是忽视了文化，但事实上他们每天都在教授文化。这正如Joyce Valdes所说：“在语言教学中是没有办法避开文化教学的” (Valdes, 1990)。举例来说，上英语课的第一件事情是什么呢？当然是师生互致问候了。那么正式的问候与非正式的问候有何区别呢？在什么情况下我们可以用名字去称呼一个人呢？我们什么时候应该握手，什么时候应该鞠躬，什么时候应该摸额头呢？以上这些都包含在了“问候”这一文化内容中。 不论教师持有怎么样的文化态度，他们对语言与文化都有一些基本的认识： (1) 语言是不能够逐字翻译的。一些表达方式所持有的内在意思是超出单独每个单词自己的意思的。(2) 说话者的语气是有含义的。比如用升调说“yes”和用降调说“yes”所表达的意思就完全不同。 (3) 每种语言都有一些传达意思的手势和身体动作。而这些身体语言又因文化的不同而有所不同。 (4) 语言使用不同的语法要素来描述物质世界的各个部分。(5) 所有的文化都有禁忌。知道在何种情况下应该说什么而不应该说什么是非常必要的。 (6) 在人际关系中，如何称呼别人在不同的语言中也是有所不同。 二、运用多媒体提高学生英语综合素质——听、说、读、写基本技能 运用多媒体可以充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等感官来投入学习，因此我们应利用这一优势服务于英语教学中。阅读课不应只是理解文章的意思、培养阅读技巧，同时应注重听说读写综合素质的提高，因为这四项技能是相辅相成的，孤立地培养某种技能不利于英语整体素质的提高。英语阅读课我通过插入课文录音，首先让学生们从听觉上对文章有一个大概的了解，鼓励他们尽可能多地掌握大意，我坚信持之以恒地在阅读课中有意识地插入听力训练，日积月累定会对学生的听力大有帮助。可要求学生尽量在理解文章的基础上口头描述课文中对整篇起重要作用的简短细节，活动面积较大，由不同的学生来完成，为复述文章主要内容做准备，复述可以根据文章的难易，课堂剩余时间的长短，学生的理解程度及配合的情况来灵活处理，分层次、分时间达到不同的目标。.根据难易程度分配给不同层次的学生。自觉预习认真听课基础较好的学生一般能很好地就独立达到目标，一部分学生在老师的启发下当堂可以完成，有的需一个单元结束时才能达到目标，而对于一些基础特差的学生，教师可要求他们熟读文章，或在老师的汉语提示下翻译重要句型，这样既锻炼了学生的口头表达能力、胆量及语感，也为写作打下了基础。教师可在阅读课结束时根据课文内容给学生们出一篇写作题，有变换人称、体裁、直接引语多的改为间接引语的、缩写、扩写等。目的是想通过这一环节巩固所学内容，锻炼学生写的能力，尽量减少或避免在写作中常见的时态、人称、体裁、格式等错误，培养良好的动手习惯，为今后的写作奠定良好的手感。要知道，英语综合素质的培养是一个长期的积累过程，需要我们开动脑筋想办法并持之以恒 三、运用多种方法，调动学生学习和动口说英语的兴趣 1) 教唱英语歌曲 唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛,增强学习兴趣,而且可以促进记忆长期保持. 我们常找一些与单元主题有关的歌曲来让学生欣赏,学唱.如讲Unit9 Saving the Earth 时,用Michael Jackson的 Earth song, Heal the world,唤起学生对我们赖以生存的地球的关注. 歌曲旋律动人,歌词写得很有深意,使学生从另一侧面认识英语文化之美. 学生有时也会介绍一些流行英美歌曲,如:Back street boy的 As long as you love me, I want it that way. 还有一些汉语流行歌曲的翻唱: 飘雪(alone ), 一路上有你( how much I love you)等,易学, 好唱,学生兴趣很高. 2）搜集趣味英语 师生共同收集英语笑话，幽默，绕口令，谜语，实用口语，名言警句等。利