临床护理教师的心理应激源及其应对策略.PDFVIP

2·68 · CHIN ESE NURSIN G RESEARCH 　February ,2005 Vo1. 19 No. 2A 3. 2 　采用角色扮演 　通过课程整合的《成人护理》,其理论和实 哪些是属于外科疾病 ?”之类的问题 ,干扰了成人护理课堂教学 践时数均有不同程度的缩减 ,其中临床见习时间较内外分科时 中已经形成的系统性和整体性。 明显减少 , 目前安排内科与外科各3 次、妇科 1 次。因此 ,在教 4. 2 　出科理论考试和毕业考试 　在学生完成内科、外科、妇产 学过程中 ,适时应用角色扮演能有效弥补这一缺憾 ,如对高血压 科等科室及整个毕业实习任务后 ,按常规都要进行一次出科理 病人出院后的健康教育指导 ,“护士”就可以向“病人”进行有关 论考试和毕业考试。因为学生的实习计划是按医院科室的设置 休息和运动、情绪调节、饮食护理、药物疗效观察及病情监测等 安排的 , 因此 , 目前出科理论考试还是按照内科护理、外科护理 方面的指导 ;“病人”也可以向“护士”提问“何为有氧运动”“为