任务驱动教学法在《3DS MAX》课程中应用.doc

任务驱动教学法在《3DS MAX》课程中应用【摘要】本文提出在《3DS MAX》课程中，注入任务驱动的方式教学，可以大大激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和自主学习能力。 【关键词】 任务驱动 任务设计 任务实施 展示评价 【中图分类号】G638 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0072-02 任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着某一具体目标，基于几项任务，在任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学模式有利于培养学生利用计算机解决实际问题的能力和自主学习的能力。 整个教学过程可以分为任务设计、任务实施和任务展示评价三个基本阶段。 一、 任务设计 任务驱动教学的关键在于“任务”的设计。那么如何设计合适的“任务”呢？ 首先，要正确理解任务和教学目标之间的关系，在确定总体目标后，再把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习内容细化为容易掌握的“任务”，通过这些“任务”来体现总的学习目标。 下面以我的一堂《3DS MAX》公开课中的“建模设计—笔筒”为例，进行任务设计： （一）确定总体目标和完成时间： 熟练掌握【Extrude】（拉伸）和【Edit Mesh】（编辑网格）修改功能的使用方法，并能运用到相关作品中。 时间：2课时。 （二）将总目标细分成小目标： 1.创建闭合的二维样条曲线；拉伸【Extrude】二维样条曲线； 2.创建园柱三维实体； 3.对物体的基本模型进行修改和美化。 （三）将小目标细化成任务： 任务1：创建笔筒的基本截面 任务2：创建笔筒的基本模型 任务3：创建笔筒的底面 任务4：修改笔筒的上部（使用【Edit Mesh】（编辑网格）功能）并将现有的材质赋给笔筒 （四）操作目标要求： 1.熟练掌握二维实体的创建方法。 2.学会使用【Extrude】（拉伸）修改功能。 3.熟练掌握三维实体的创建方法。 4.学会使用【Edit Mesh】（编辑网格）修改功能。 二、任务实施 任务实施是整个教学过程中的重点阶段。学生根据任务的要求，通过各种途径、各种方法去完成任务。在这一过程中，对基本要求的任务应独立完成，对较大的任务可以用分组形式合作完成，达到对知识的理解和应用。在教学中，要充分体现出学生的主体作用，引导他们积极思考，独立自主地完成任务。在任务实施的具体过程中，还要充分考虑到学生的接受能力和层次差异，对任务的完成质量提出不同要求。 任务实施具体过程 1.任务的呈现。先把“任务”通过大屏幕投影或系统广播展示出来，让学生一开始就明白这节课要学习的知识和需要掌握的技能，让学生在学习目标任务的驱动下，主动参与课堂教学。本次课首先展示了一幅笔筒的效果图，展示时间不要过长，3到5分钟就可以，然后让学生先考虑设计思路。 2.让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题。这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段。这里我采取学生之间相互讨论的形式，让他们自己来分析、解决任务，讨论完成任务需要做哪些事情。预计学生会围绕如下四方面的问题讨论： （1）如何创建笔筒的基本截面；（2）如何创建笔筒的基本模型；（3）如何创建笔筒的底面；（4）如何修改笔筒的上部。 3.教师简单示范。教师示范使用【Extrude】（拉伸）修改功能为二维的样条曲线增加高度、厚度，将其拉伸成三维实体。使用【Edit Mesh】（编辑网格）修改功能修改笔筒的上部并讲解：【Extrude】（拉伸）修改功能的基本参数： 【Amount】（数量）：设置拉伸的厚度。 【Segments】（段数）：设置拉伸厚度上的片段划分数。 【Capping】（顶盖）栏：包括【Cap Start】（封顶）和【Cap End】（封底）两个选项。 【Cap Start】（封顶）：在顶端加面封盖物体。 【Cap End】（封底）：在底端加面封盖物体。 【Morph】（变形）：用于变形动画的制作，保证点面数恒定不变。 【Grid】（网格）：对边界线进行重排列处理，以最精简的点面数来获取优秀的造型。 4.执行任务。要求学生在规定的时间内完成布置的任务，学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作。教师巡回检查，对于学生的疑难问题，要求学生尽量从教材和帮助菜单中获得答案，教师应及时针对学生中存在的普遍问题作必要的讲解或提示，并对问题进行分析和汇总，为任务展示评价阶段做准备。对那些