关于儿童尊重教师及长辈习惯探究及实践.doc

关于儿童尊重教师及长辈习惯探究及实践一、问题的提出 中华传统美德，是永不枯竭的德育资源。继承和弘扬这一民族精华，培养儿童良好道德是我们的责任和使命。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。品德教育作为育人工程的核心和内核，且儿童是进行良好行为习惯训练的关键时期，只有从早抓起，才能奠定坚实的良好个性和品德基础，才能培养出具有良好品德、健康文明对国家、对社会有用的人才。一些孩子不知道孝敬父母，更谈不上尊敬他人，不懂得奢侈、浪费是可耻的，更有的孩子不喜欢学习和劳动，对家长、老师消极抵触等等。儿童正处于个性及品质形成的关键期，模仿性强，可塑性大，其道德品质的形成，更离不开社会的现实生活，离不开儿童直接接触的社会环境的潜意识影响，时代变革更使儿童思想超前接触社会，特别是独生代的到来，众星捧月，身居“皇位”，在被幸福包围的同时，“孝、礼、勤、诚”等传统美德常被淡化，所有的生活琐事家长全包，不用孩子张口，吃、穿、用、玩，应有尽有，档次不凡。传统美德缺失现状为我们敲响了道德教育的警钟，中国古代传统教育首先是以道德教育为出发点，因此中华民族的传统美德是今天儿童道德素质的根。 教育孩子尊敬老师、尊敬长辈。这是中华民族的传统美德。道德不是空中楼阁，道德的根基就是孝悌和仁爱，是中国传统教育的核心，是一个人安身立命的根本，是人的情感世界的纽带，也是一个人进行自我约束和自律的道德方法。今天的儿童是21世纪的主人，是伟大祖国的建设者，这不仅要求他们有渊博的知识，开拓的思想，同时更需要具有良好的行为习惯、行为品质。人生之初，从幼儿园、小学、初中、高中、大学，直到走上工作岗位，都是在老师和父母辛苦的汗水滋润下成长起来的。教师教育书育人、父母辛勤教育，尊重教师及长辈也就是做人的最起点。幼儿时期心灵最纯净，记忆力最好，行为最易养成，最容易教育，也最需要教导。所以幼儿时期对其进行文化的熏陶与人格的培养至关重要。因此我们选择了以“城市儿童尊重教育及长辈习惯的研究与实践”为子课题的进行研究。 二、研究的对象、目标、内容、方法 （一）对象 以幼儿园小班、大班的幼儿为实验对象，进行纵向发展试验。 （二）目标和内容 本课题的主要思路是通过研究和实践，培养儿童尊重老师、尊敬长辈的好习惯。让孩子从小懂得，尊敬老师、尊敬长辈是一个人义不容辞的责任和义务。并使其在良好的行为习惯的养成中逐步形成健康人格。我们研究的重点就是如何根据儿童身心发展特点培养符合时代需要的健康人格，从而提高儿童的素质，促进他们身心全面的发展，为此本课题将重点在以下几方面研究： 1、儿童尊敬老师、尊敬长辈行为习惯的研究与实践。 2、通过对儿童尊敬老师、尊敬长辈行为习惯的培养教会儿童“学会做人”和“怎样做人”。 这两方面的重点和使儿童在做人、处事等方面，养成良好礼貌习惯。文明有礼、道德高尚的才能称之为高素质的人才，如果儿童在尊敬老师、尊敬长辈养成良好习惯，他们的人格发展就有了巩固的基础。因此我们将培养儿童尊敬老师、尊敬长辈作为系列的教育研究，通过日常学习和生活进行培养。 在“儿童尊重教师、尊重长辈习惯的研究与实践”中，我们将培养幼儿：“对待教师：要正确运用礼貌用语、以幼儿园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。进教室时应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。”“对待长辈：在公共汽车上要给长辈让座；吃饭的时候，主动给长辈盛饭挟菜，睡觉前，帮长辈铺床，对走路困难的长辈，要加以搀扶，提防他们摔跤；有空时，要陪长辈们说说话，解解闷；如果长辈病了，更要细心照料，帮助煎药、喂药、送开水”等等。 在“通过对儿童尊敬老师、尊敬长辈行为习惯的培养教会儿童“学会做人”和“怎样做人””这一部分里，我们将让儿童懂得做人要学会尊重别人、关心别人，要做一个有道德的人。 （三）方法 1、文献法 在进行实验研究过程中，首先找出课题中最有价值的研究点，制定研究计划。这就要求我们广泛查阅资料文献，具有较高的理论认识。 2、观察法 观察法是教育科学研究中最常用的一种研究方法。首先要明确观察的目的和任务，确定观察对象，选择好观察手段，制定观察计划和预期成果。然后有计划的进行观察，做好观察记录。并对记录及时进行统计处理。 3、问卷、调查法 对于本课题的研究，问卷、调查法是最有益的研究方法，对幼儿父母我们将运用问卷、调查法，将问卷发给家长，由家长填写答案，然后回收，进行整理、统计、研究，获得相关的实验资料的反馈信息。 4、行动研究法 有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决问题为目的的一种科学的研究方法。可