关于儿童尊重教师及长辈习惯探究及实践.docVIP

关于儿童尊重教师及长辈习惯探究及实践一、问题的提出 中华传统美德，是永不枯竭的德育资源。继承和弘扬这一民族精华，培养儿童良好道德是我们的责任和使命。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。品德教育作为育人工程的核心和内核，且儿童是进行良好行为习惯训练的关键时期，只有从早抓起，才能奠定坚实的良好个性和品德基础，才能培养出具有良好品德、健康文明对国家、对社会有用的人才。一些孩子不知道孝敬父母，更谈不上尊敬他人，不懂得奢侈、浪费是可耻的，更有的孩子不喜欢学习和劳动，对家长、老师消极抵触等等。儿童正处于个性及品质形成的关键期，模仿性强，可塑性大，其道德品质的形成，更离不开社会的现实生活，离不开儿童直接接触的社会环境的潜意识影响，时代变革更使儿童思想超前接触社会，特别是独生代的到来，众星捧月，身居“皇位”，在被幸福包围的同时，“孝、礼、勤、诚”等传统美德常被淡化，所有的生活琐事家长全包，不用孩子张口，吃、穿、用、玩，应有尽有，档次不凡。传统美德缺失现状为我们敲响了道德教育的警钟，中国古代传统教育首先是以道德教育为出发点，因此中华民族的传统美德是今天儿童道德素质的根。 教育孩子尊敬老师、尊敬长辈。这是中华民族的传统美德。道德不是空中楼阁，道德的根基就是孝悌和仁爱，是中国传统教育的核心，是一个人安身立命的根本，是人的情感世界的纽带，也是一个人进行自我约束和自律的道