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关于小学语文教学中阅读教学几点方法摘要：小学语文教学对于教师而言，是一种有一定困难的挑战。小学生的学习空间非常巨大，但是要想完成小学语文教学确实要花费心思。小学语文教学中，阅读训练是非常重要的教学内容。小学语文的大量基础技能训练是读与写，阅读可以提高小学生的语感，加强语文学习的兴趣性。但是，很多小学生存在阅读困难以及疲于阅读的现象。 关键词：小学语文；阅读训练；重要性；探究 一、引言 阅读是小学语文学习的重要内容，通过阅读训练，小学生们能够更快地掌握语文的知识。此外，阅读对于小学生而言是一种技能。因此，在小学语文的学习过程中，要充分掌握阅读的技巧，在阅读中学习知识，领悟课文内容，能够快速地提升自己的语文素养，以及语文知识的积累。教师在教学的过程中，要注重对小学生阅读能力的培养，多给予学生们训练的机会，以此加强小学生阅读的能力。 二、对于小学生阅读兴趣的激发 一篇好的文章能够激起读者的兴趣，那么一个好的课前导语也足以激发小学生强大的阅读兴趣。小学生处于一种懵懂状态，对于什么都非常有好奇心。甚至很多小学生都是那种不达目的不罢休的性格，教师可以抓住学生们这样的心理，在上课的时候进行一段导语的设置。例如，在学习课文《雨》的时候，教师可以给学生们一个比较好奇的疑问。比如，雨一直与我们为伴，那么大家见过的雨对于我们的生活而言是怎样的呢？在真正的下雨天里，风如何、雨如何、大地如何？等等问题，然后再问小学生们，想不想现在就知道呢？那么就让我们一起学习一篇课文，读一读，在文中就会找到答案。学生们自然会积极阅读起来。 三、阶梯式阅读教学方式分析 教学很讲究循序善诱，逐步由浅入深。小学语文的阅读能力培养也可以通过这样的方式来实现。但是，兴趣是学习的基础。兴趣是引导学生积极学习的前提，也是引导其内在意识的前提。但是，在教学的过程中，要循序渐进，根据小学生们的实际年龄进行阅读的引导，而不要过度着急加深阅读难度，让学生们产生挫败感。这样会伤害学生们的自尊心，容易让小学生们产生浮躁心理。所以，阶梯式的阅读教学才更加科学。例如，在小学一年级的时候，可以让学生们借助拼音的帮助读懂一句话即可，然后教师要给予及时的表扬与鼓励。而在年级不断升高的时候，再给予难度的增加，如在二年级的时候就可以要求学生不仅要读准确，更要理解句子的意义。在年级较高的时候，还要让学生们能够读懂一篇课文。这样的阶梯式阅读教学，更适合小学生们，才能使他们在不断的提升中获得自信，得到锻炼。 四、注重练习将感情融入 新课改的影响下，教育界强调要摒除传统教学中的弊端，不要让教师成为永无休止的讲授者，而学生们永远只是聆听者。长期如此，小学生们也会产生逆反心理，这样的教学无法达到预期的效果。所以，教师在讲授课文的时候，一定要采用精练的语言，在课堂教学中，教师要明确自己的主导地位，而让学生们展现自己的主体地位。而且，教师要教给学生们学习的方法，而不只是知识的传递。此外，讲解课文，要引导小学生们对那些难懂的句子的理解。一些比较容易懂的句子，让学生们自己去反复阅读。而在阅读的过程中，教师一定要要求学生们有感情地进行朗读课文，将感情融入的目的，是为了更好地去理解文章的深层含义。小学语文的很多课文还是充满教育以及童话色彩的，是学生们自己去探索其中的美感，让小学生们进行理解，把自己的心情融入到课文中，朗读出来的课文自然会听起来动听。而对于小学生们而言，也能够理解文章的深意。这样的阅读教学，主要是为了要调动学生们的主观能动性，发挥自我学习的能力。 此外，教师还可以给小学生们设置一些意境，提供阅读的背景，这样能够加深学生们对于课文的深入理解。在课堂上，尽量提供给学生们一些优美的教学道具，图画、乐器等，都可以作为课堂上教学的工具。在这些教具的配合下，学生们有感情地朗读课文，不仅加深了学生们对于课文的理解，更是陶冶了自身情操。 五、结语 对于小学生而言，小学语文教学的阅读练习是非常重要的。在实际的教学指导中，教师首先要培养学生们的阅读兴趣，这是阅读教学的基础。在此基础上，进行阶梯式的教学方法，循序渐进，让学生们在不断的学习中充满自信，获得满足。最后，要强调学生们的主体地位，教师主要起到引导的作用。为学生们创设良好的阅读意境，使小学生们能将自身的感情投入到课文中，有感情地朗读课文。加深对于语文课文的理解，实现完美的阅读教学。 参考文献： 1.刘春明，《读写算》，2012 2.林海云，《文科爱好者》，2011 3.赵德芳，《读写算》，2012 4.马红霞，《现代教育教学探索》，2011 【责编　齐秋爽】 1