关注中职生情感需求 积极建立及谐师生关系.doc

关注中职生情感需求 积极建立及谐师生关系摘要：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生在学习过程中的主体作用。教师仅起到引导、帮助和促进的作用。中等职业学校是为社会培养合格劳动力的基地，其发展直接影响着未来劳动者的素质，而笔者从多年教学实践中发现目前的中职学校教育教学现状似乎不容乐观，突出问题之一则表现在师生关系不融洽，导致教书育人效果不理想。孔子曰：因材施教。是指教师要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。这就要求我们这些中等职业学校的教师首先要从认识这群学生所具有的特殊的共性做起，充分了解他们的心理现状和情感需求，积极建立和谐师生关系，进一步促进教育教学质量的提高。 一、分析中职生心理现状和情感需求的共性 由于各方面原因目前中等职业学校的学生大多数是9年义务教育中的“失败者”。他们的文化基础差、道德品质差、学习能力低、自我要求低、缺乏组织纪律性、没有自我约束力，就是我们通常认为的“双差生”。他们有着以下的共性： 共性一：没有理想，浑浑噩噩，缺乏前进的动力。 共性二：意志薄弱，好逸恶劳，缺乏克服困难、吃苦耐劳的精神 共性三：敏感多虑，易产生消极叛逆或丧失自尊自信，破罐破摔。 共性四：不善于与他人交流，封闭狭隘，缺乏良师益友，缺乏集体观念和竞争与协作意识。 共性五：渴望被关爱欣赏，渴望平等尊重。 面对一片荒芜的稻田，作为一个耕者，首先想到的是需要阳光雨露，这是最自然最朴实的需求，那么面对一群尚且年幼，却备受歧视打击的孩子，作为一个教师，我们首先要想到的是给他们关爱与帮助，滋润他们的心田，安抚他们的心灵，有时我深深地感到学生最迫切需要的不是一位知识和技能的传授者，而是一位能理解、关心、重视他们的朋友、兄长甚至父母。 这就决定了中职学校教师不能仅仅把自己当作传授知识的工匠，像完成任务一样地面对学生去工作，而是要成为他们的亲人和朋友，给予他们长期缺乏而极其渴望的理解、关爱和支持，积极建立真诚、宽容的和谐师生关系，，把教书育人充分完全地融合为一体，用爱育人，用心教书，才能把书教到学生心里去，才能把人育成才。 二、建立和谐师生关系的方法 1．热爱学生，真诚以待是和谐关系的源泉 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。 教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。 2．用欣赏的眼光看待学生，用信任的眼神激励学生 欣赏学生的优点，宽容他们的缺点是和谐师生关系的关键。中职学校的学生，虽然学习基础、学习习惯都较差，但他们有基本的是非观，能正确对面前的人和事进行判别。作为教师不歧视不轻视他们的不足，而善于发现学生各个方面的闪光点，给予及时的鼓励和表扬，增强学生正面的积极的心理体验，从而树立自信，学会善待他人。 信任和期待是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反就容易失去信心，导致学习成绩下降。作为中职学校的教师就应该对自己的学生满怀信任、充满期待，要相信每一个学生都能在教师的信任与期待中依靠自身的努力而不断进步。 3．塑造富有个性的魅力形象 教师应该具有其独特的魅力，什么样的教师就会带出什么样的课堂，什么样的学生。因为在潜移默化中教师的德才学识、情感人格、言行举止、思想行为会对学生产生深远的影响。面对中职生这样正值十五六岁、敏感脆弱、幻想多梦的青春叛逆群体，我们中职学校的教师，更要塑造新的形象，成为他们可亲近、尊敬、学习和崇拜的榜样。 教师的角色定位注定了教师要具备出色的工作能力和优秀的从教素质。教师要在道德水准上、思想情操上符合教师的基本要求，要在教育教学能力上胜任教师岗位。只有这样，学生才能接受并认可。 教师要具有广博的学识，具有理论联系实际的能力。职业学校的学生最具特征的属性是他们的专业属性，因此大多数学生对涉及专业、就业的话题敏感且充满期待，教师如果能够深入了解学生专业方面的内容，将其合理融会于自己任教的学科中，就可能最大限度地调动学生的积极性，获得学生的认可。 教师要具有开朗热情的个性，良好的沟通组织能力。沟通交流是走进学生内心深处，了解学生，对学生进行个体心理素质培养的最有效的途径，也是帮助学生获取知识和提高能力的桥梁。 教师