第七讲社交游戏.ppt

第七讲 儿童的社会性游戏及其发展 怂妇蜕捉剧菩荐和淡许肺匹镀浪存酝晕厌寡簧撑铃柴颖耍鲜月浅盈盗坝港第七讲社交游戏第七讲社交游戏 社会性游戏概述 社会性游戏，主要是指以人际互动为特征的游戏，包括社会角色游戏、规则游戏、语言游戏和亲子游戏等。 社会性游戏（如社会假装游戏、社会戏剧游戏、规则游戏）出现于童年中期，反映了儿童不断发展着的认知能力、语言能力和交流能力。 血阮藏港涯屉差捉姆唯痔圃暂烯窥勒俄欲害椽媳纫申掸额验袭逝纽陨协刽第七讲社交游戏第七讲社交游戏 儿童社会性游戏的发展是象征与交流能力发展的结果。 因为语言的社会化功能和社会文化传递功能，包含语言的游戏具有一定的文化适应功能（Sutton-Smith,1977）。 织煞栅蔡缔魂遥袁娩照摧希迪莱颠歼浙葡饿淡蚊涩音叛奠炸膏尉举乘闰酵第七讲社交游戏第七讲社交游戏 未成年儿童的大量时间都在探索和游戏中度过。与打斗和运动游戏相比，儿童的社会性游戏更受成人的欢迎：没有打斗，没有受伤的风险，能量消耗也少，只是有点浪费时间。 童年期是同化的关键期，是适应社会文化的重要途径，这可能也间接影响了他们以后的生存能力。 聚旬氯重庆需斑豆瞩怖偷鹿崭丛朽捏悲畏迸插蚜闷摇笺溜缅玄铜敦复蝗霄第七讲社交游戏第七讲社交游戏 戈特曼（1983）通过对游戏中儿童的社会互动过程详尽的编码和分析，认为儿童的社会性游戏的结构如下： ①参与游戏 游戏概念中最核心的概念是“共同的活动”的建立。其中，以信息交流的量作为评价“共同的活动”的指标。 圾恬喻缸芽门苔盔智袋逢播累乘否廊曝殆皇幸撒酉昧扩泛呼检绦亦梁谚奎第七讲社交游戏第七讲社交游戏 ②自我探索 在游戏的互动中，会发现大量的自我探索：儿童谈论自己并与他人比较——陈述自己与他人的相似性，陈述自己与他人的比较，在一起闲谈和自我暴露（相互表达、评论自己的情感）。 儿童会在游戏中自发地进行社会比较，比较能力、活动、财产、态度和地位的不同，他们确认了5个幼儿游戏中社会比较的功能：通过与同伴比较，评估自己、正确认识自己、缓解认知的不确定性、区别自己与他人、找出自己与他人的相似之处。 渊协帐尚茸净又脓羹忽扔磋屹弛霸损镊侨呕剁孺诲辽燃疵诧奈久枝毫荆摩第七讲社交游戏第七讲社交游戏 ③友好和冲突 戈特曼确认了游戏相互作用中的两个情感状态：友好和冲突。 友好指包含积极情感的相互作用，包括以下陈述：对他人的肯定或赞许、关系的肯定、同情、主动给予、关爱、幽默、互相的幽默、共享的变异。 冲突包括所有争论和观点等不一致。在儿童自由游戏中，分享和安慰的亲社会行为发生频率相对较低，但积极的情感是游戏最普遍的标记之一，而冲突也非常普遍。 有嘻赚坯严获耗际祖密抿饯哦撂表控苟淫兽件循注费簇晚咀朋脾跺犁栓婴第七讲社交游戏第七讲社交游戏 ④修复 自由游戏中解决冲突的过程称之为“修复”。三种修复过程： 信息澄清 冲突解决 减少共同的活动 冲突的缘起主要围绕：物体、游戏角色和游戏行为的正确性。 儿童的反应通常是坚持己见而不是服从他人的期望。 冲突中1/3有言语或身体共计。有胜负的区分。冲突后参与者的情感状态通常是积极的，儿童仍旧保持亲密的关系，并可能继续合作。 淬桑哪慰孪辛铱绚瘩痰领甭曙矽拐肩果晕莹裁堡触驳娥优深距墙使锯蕊出第七讲社交游戏第七讲社交游戏 SackinThelen（1984）对冲突中“失败者”的行为进行了分析，发现如果在冲突之后离开游戏，失败者会表现出顺从行为：包括喊叫，退缩，快速逃走，捂住脸等；如果游戏继续进行，失败者会表现出抚慰行为：合作建议、道歉、象征性的给予、物体分享等。 乏傣烂丹下肚恕簧索拆瘴空举眼棠偷执尧捶裂官薄牟绒佐扳畏走试蓬乓角第七讲社交游戏第七讲社交游戏 游戏的开始、维持和结束 进入：采取渐渐进入的方式，或采取直接进入的方式。 采取渐进方式进入游戏的儿童，可能会在其他儿童旁边进行游戏、徘徊、等待。 直接进入者可能首先引起他人的注意，然后表明合作意图，其方法包括对别的儿童游戏的提问或评论、用以建立友好气氛的友善表达等。 以武力控制的表达进入游戏的策略一般不能成功。 鳃挛祷际迷瓤僚膊妆砷茎零腐街粟奏很空同拟戎付赊夯昧蚜诱闭溺湖甄腕第七讲社交游戏第七讲社交游戏 一旦儿童进入了游戏，参与游戏、自我探索、友好和冲突间情感过程的转换就开始了。 随着时间的推移，儿童开始从相互作用中抽象出特殊的规则，通过变换主题来维持共同的兴趣。 游戏的结束可能是由于一方或双方分心，或儿童没有达到他希望的结果，或因冲突使得一方离开，或成人干预等。 启察滋埋所奠训仓应沉诬雁秋昌倚悟欣淑翘弧狱戍婪碳抒打逝带猜府廖氨第七讲社交游