语五上第1单元导学案.docVIP

国际部语文上册“学·研·展·测”导学案 年级：五年级 课题：《窃读记》 编号：C5101 主备人：陈志锋 审核人： 学习目标 1．认读生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文。2．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。．细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 预习任务●明确目标 自主学习●学法导航 小组合作●交流提升 全员展示●质疑评价 探究任务1：自学生词，了解课文大意。 （1）自读课文不少于2遍，了解文章主要内容，利用工具书自学生字词，在自己不理解的地方，写下自己的疑难问题； （2）给自然段标上序号，圈划出写时间、地点的词句，给课文分层；（了解顺序） （3）查字词典，了解“窃”字有几种解释；（初解文眼） （4）利用网络资源查找作者林海音的相关资料；（了解背景） 1、字词：你认为容易写错的生词是： 、 、 2、分层：课文按照 顺序写的，分三层： 书店（ 自然段）→ 书店（ 自然段）→ 书店（ 自然段）（书店前填动词） 3、文中“窃”的意思是： A．偷B．偷偷地C.谦称自己 4、作者：林海音的代表作品有： 。（注意作品要用书名号） 在小组内接读课文，注意纠正字的读音； 交流易写错的字，不重复； 交流课文的大意和分层； 讨论“窃”的意思，并用另外两个意思组词； 交流作者资料。 抽签决定一个小组全班汇报； 四个小任务组内每个成员一个。 老师检测词语意思。 探究任务2：浏览课文，知窃读的苦心 快速浏览一遍全文，找找看“我”是怎样窃读的呢？ 探究任务3：默读课文，品窃读的滋味 1、看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？ 把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 每人交流一句。 抽签决定一个小组全班汇报； 2、读句子，抓重点词，谈体会。 探究任务4：再读课文，感人生悟写法。 如何理解“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 当堂检测●总结反馈 练习阶梯一（字词）： 一、看拼音写词语 Chōnɡ zú má mù shū ɡuì zhī chēnɡ　　 （ ） （ ） （ ） （ ）　　 chǎo cài Zhòu méi tuǐ suān jù pà　　 （ ） （ ） （ ） （ ）　 二、找个简单的词代替。 （1）我的眼睛急切（ ）地寻找，却找不到那本书。 （2）我很快乐（ ），也很惧怕（ ）——这种窃读的滋味。 三、在括号内填入读ju的字。 （ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( )戏（ ）相（ ） 练习阶梯二（句子）： 四、给加点的字选择正确的解释，填字母序号。　　 顾：A注意；B拜访；C转过头看看；D商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。　　 1、顾此失彼。（ ） 2、像我这样光顾着看书的人很多。 （ ）　　 3、今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ）　　 4、我环顾四周，只见这里山青水秀。 （ ）　　 光：A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。　　 1、春光明媚。（ ） 2、为国争光。（ ）　　 3、我担心书被卖光。（ ） 4、你光着膀子想大干一场啊！ （ ）　　 5、光明在前头等着我们。（ ） 6、光靠你们两个人恐怕不行。 （ ）　 五、判断下列句子是否是比喻句。　　 1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 （ ）　　 2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （ ）　　 3、他读