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基于现代教学技术高校化学教学方法思索【摘要】现代教学技术对于高校化学教学产生的诸多影响是本文分析的重点，借助于此，本文作者相信现代化的教学技术和现代化的教学手段应该被广泛和充分的应用到高校化学教学之中，这样能够实现高校化学教学与信息资源之间更加快速的、高水平的融合，提升高校化学在教学层面的大幅改革。 【关键词】高校化学教学 信息化资源 现代教学技术 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0094-01 现在的时代是一个信息爆炸的时代，化学信息也伴随着网络和计算机技术的广泛应用实现了快速的增长。在高校化学教学的过程中，无论是学生还是老师，都被应接不暇的各种课本和参考书籍所压迫，这也就间接的反映出来，传统的化学教学和信息时代化的发展之间已经出现了太大的脱节。故而如何借助于现代教学手段，更好的提升高校化学的教学结果，成为当前需要重点研究的迫切话题。 一、高校化学教学层面里对现代教学技术的充分和广泛应用 随着计算机的应用普及，计算机辅助教学在日常教学中被广泛使用，高校化学教学无论是从内容还是方法都越来越多样化，传统教学本身的诸多缺陷也得到了弥补。对于高校化学教师来讲，教学本身也越来越立体化、多渠道化。 （一）化抽象成具体，对微观世界里面发生的化学反应与化学现象给予很好的模仿，直观化、形象化教学。 例如：在介绍杂化轨道理论、烷烃的构象、反应历程以及各种有颜色变化、沉淀生成的反应等内容时，将其制成三维动态画面展示给学生，这样既可以使内容更加直观、清楚、提高学习兴趣，又可以使抽象复杂的问题具体化、简单化，便于理解和记忆，同时也大大提高了教师的教学效率。 （二）学习环境的改善。 借助于现代教学技术，学习环境能够得到很好的改善，学生还可以借助于相关的信息技术进行更好的习题和试验练习，让教学环境变得更加优越。 （三）打开学生视野。 现代教学工具和教学技术的应用，学生和老师之间在教学中的互动性会更强。借助于网络和计算机能够提供的庞大的信息，学生可以了解更为广泛的背景。学生的认知会更加的全面，思维的发展从纵向和横向两个方面拓展和提升。学生的视野得到更好的拓展[1]。 二、将多媒体教学课件引入高校化学教学里面的具体时机 　　 　　 （一）微观粒子的结构、运动和具体的变化。 现代教学技术能够让微观粒子的结构得到更加直观地呈现，能够让微观粒子的运动和变化更加的清晰。也能够借助于直观的显现让学生从多个纬度更好地了解相关的课题。 例如：对于C60的具体结构，在高校化学教学的课本上，只有一个平面图，如果通过现代化的信息技术，很好地展现C60的三维立体图像，让学生对C60的空间结构有更加形象的认识，能够知道具体的实物结构是怎么样的，键角之间有什么样的关系，提升学生的深入认知。 （二）形象的演示化学和实际的工业运作之间的关系。 借助于网络提供的信息，老师可以通过图片、录像或者短片的形式对化学工业的具体运作予以直观地展示，让学生知道化学在现实生活中究竟发挥怎么样的功效，从而能够更好的提升学生的学习兴趣，实现更好的教学追求。 例如：将基础化学中原子结构和分子结构部分的核外电子运动状态、原子轨道和电子云的图形(角度分布和径向分布图)、分子轨道的形成等。在课堂教学中用动画的方式演示给学生，给学生以感性的认识，使枯燥、抽象、微观的教学内容变得直观、生动、有趣，再结合教师的理论讲解，使学生很好地掌握了所学的内容，更好的突出了教学的重点和难点。 （三）某些短时间内不能够很好完成的实验，某些毒害性很强的实验。 化学实验中所用的药品绝大部分是具有有毒、有害、易燃易爆、强腐蚀等特点，有一定的危险性。可以设计出模拟实验的多媒体课件，进行化学模拟实验，这样不仅有效地解决教学经费不足，实验条件缺乏等矛盾，而且能收到逼真的现场实验效果。 例如：石油是如何形成的？铁是怎么样生锈的？比如砷化氢等等[1]。 三、现代信息技术教学环境下，高校老师的作用 按照现代化的教学观念，教学本身为教和学的统一。现代信息技术的教学方法，教学方向的演变已经不再是单纯的从老师到学生，而演变为双向互动，互相反馈。这种情形下，学习本身也不再为对知识的单纯接受，演变成为了多方位、多层面的认知。 在互动模式的教学下，老师不但要对学生的学习有很好地把握，也应该对学生的思想变动予以很好的掌握，按照学生的具体需求的不同，进行教学方法和教学内容的调整与设计，实现教学的个性化，老师也就演变为了学习活动的一个引导者。 高校化学教学要想实现更好的教学效果和教学目的，作为老师，一方面专业知识的水平一定要高，另外一方面技术操作一定要熟，理论认识要深。为了更好地借助于现代信息技术手段进行高校化学的