基于社会需求角度中职德育教育模式探析.doc

基于社会需求角度中职德育教育模式探析摘要：本文从分析社会对于中职学生素质的要求入手，分析了基于社会需求的中职德育工作的原则，并探讨了以社会需求为导向的中职德育教育新模式。 关键词：社会需求；中职德育；教育模式 1 引言 对学生进行德育教育是中职学校教育工作的基石，目的是为了能够让中职学生自我发展，使他们具备符合社会需要和市场需求的工作技能和职业素养。对于中职学生来说，当今社会变化迅速且复杂，对于学生的能力素质要求更高。中职学生的心理状况和技能水平都要为了适应社会的变化而做出新的调整。中职德育工作也必须以学生为本面向社会，以社会需求为导向创新教育模式，在实践中不断总结经验提高教育的实效性。 2 社会对于中职学生素质的要求 中职学生要想在激烈的社会职场竞争中脱颖而出，必须要具备符合用人单位要求的能力素质： 2.1 具有感召力的道德魅力 忠诚守信、自尊自信、吃苦耐劳、乐观向上、仁爱互助、谦和宽容等等，这些最易获得他人认同的、极富感召力的优秀的道德品质使得中职学生在进入社会后能够激励自己保持健康向上的心态，较好的调节人际关系，促进自身在社会和职场中的全面发展。 2.2 具有良好的工作适应能力和学习能力 良好的环境适应能力、人际交往能力、自我调适能力和果断的决策能力都是中职学生在社会就业中不可或缺的重要能力。另外中职学生步入职场后，在新的工作岗位上要能迅速进入角色，发现自己的不足，通过学习积累知识、通过实践获取经验，内化为自身的能力素质，迅速提高自己。 2.3 具有一定的创新能力 科技发展日新月异，社会变化迅速复杂，中职学生在工作后不可避免会遇到与自身工作相关的新的理论、新的方法，这时除了要具备良好的学习能力外还必须具备创新能力。只有这样才能既立足本职又不囿于旧有模式，用新的思维和新的方法分析和处理新的问题，满足用人单位对于创新型人才的需求。 3 基于社会需求的中职德育工作的原则 3.1 以社会需求为导向 以社会需求为导向也就是以就业为导向，职业教育本身就是以就业为导向的教育。中职德育工作要从满足学生就业需求出发，注重培养学生的职业意识、职业理想、职业道德以及就业观和创业观等。 3.2 以教育实效性为追求 中职德育工作具有明显的实践性，其有效性是德育生命力的根本所在。增强中职德育的实效性是中职德育工作者的重要任务，更应该是其进行德育工作的基本价值追求。要做好德育教育，就要从思想上树立正确的德育教育理念，不管是普通教师、行政员工和领导，都必须要将德育教育摆在素质教育的首位，并以此引导和教育学生，让学生树立“人本”的观念，在平等的基础上与学生建立良好的利于沟通的新型师生关系。在学生出现问题时能及时深人地了解、沟通并解决。 3.3 以培养学生就业能力为基点 就业能力的培养是目前市场经济和我国教育体制改革对于职业教育所提出的新的要求。以培养学生就业能力为基点，既是让学生将来能够适应经济社会需要的要求，也是中职德育教育的基本职责和应有内容。加强以技能教育为核心的职业教育职业生涯规划也是新划入中职学校德育教育系统中，这是一项很符合当前社会发展、学生需要的决定作为中职学生，要有明确的职业目标、长远的职业规划，这样才符合职业学校针对性强的要求。在职业教育中，职业道德教育要先行。根据中职学生的特点，以专业实践为契机，深化职业道德教育。与此同时，加强社会实践基地的建设，让学生在真实的实习环境下体会、了解到做一名专业人员需要具备的职业道德在具体职业气氛下，学校开展有针对性的思想道德教育，使德育教育工作更具实效性。 3.4 以提高学生核心竞争力为途径 中职学生要在激烈的市场人才竞争中脱颖而出，必须具备不同于他人的核心竞争力。中职学校要根据社会需求，从德育实效性、学习能动性、创新能力等各个方面，培养学生能与社会需求衔接和相匹配的核心竞争力。 4 面向社会、面向市场，创新中职德育教育新模式 4.1 全校总动员，人人都参与 全校总动员，以校级领导、班主任或者辅导员为骨干，其他任课教师和工作人员全员参与中职德育工作，树立“全校人人均为德育工作者”的理念，全校动员、全员参与，各岗位教职工充分发挥自身是社会一员的特点，充分发掘自己擅长的德育教学点，无论何时何地均可进行德育教育。做好德育教育最直接的方法就是课堂教学。教师要充分发挥课堂优势，提升德育教育。首先，辅导员或班主任老师可以在课堂上及时解决学生道德方面的心理困惑，帮助他们解决问题，引导学生正确看待社会变化，培养学生集体意识和应变能力;其次，各专业老师在进行技能教学的同时更要注意学生职业道德的培养，针对不同的专业技能，让学生形成相关的正确的职业道德素养，在技能实践中更要强化学生