大学生人性教育及性教育.docVIP

大学生人性教育及性教育【文献标识码】 A 【中图分类号】 R 161.5 G 479 【文章编号】 1000-9817(2007)08-0738-02 【关键词】 性教育；人格；卫生教育；学生 人性化教育是以人的生存、发展、自由、幸福为目的，符合人性、尊重人性的教育，是 指对受教育者进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教 育，其核心是涵养人文精神。性教育是人性化教育的重要组成部分，特别是青年学生，树立 正确的性观念，对于形成正确的恋爱观、婚姻观，拥有幸福的人生，起着重要的作用。 1 人性教育的概念 人性教育就是完善人性的教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人 格塑造以及个人与社会价值实现的教育［1］，其核心是涵养人文精神。在高等教育 中树立科学教育与人文教育相融合的教育理念，加强人文素质教育，以塑造人的气质，再使 气质升华为精神，使人崇高，使人产生对真善美的追求，产生不断进取和为人类服务的动力 。素质教育、主体教育、愉快教育［2］、成功教育、赏识教育都是以人为本，从不 同角度、不同层面对人性化教育的理论探索和实践总结，人性化教育是对这些教育理念的最 高概括。人性教育是既重视培育“什么人”，又重视培养“人的什么”的教育［3］ ，不是教育的什么新品种、新概念，而只是教育的题内之义，是教育被放逐但又必然回归的 深层次本质。 2 性教育与人性教育的关系 人性教育中培育“什么人”，就是培养有知识、有道德、有能力的人，是学校教育中公认的 任务，也就是古代教育家韩愈所说的“师者，传道、受业、解惑也”；而人性教育中培养“ 人的什么”的教育，则往往被忽略。人有各方面的属性，早期的文圣教育家孔子曾说：人之 初，性本善；性相近，习相远。随环境的变化，有些需要发扬，有些则需要改正、完善，这 是教育任务中的另一方面。人是有思维的动物，人性是与物性、兽性相对的一个概念，它是 以无生命物和除人以外的生命物(主要是动物)为参照系，在基本属性上区别于它们的人类特 性，作为育人活动的“教育”概念，实质是符合人性、尊重人性的行为方式。“尊重的教育 ”“理念追求”“以人为本”的教育，突出受教育者的主体地位，在教育教学活动中尊重受 教育者，使他们在接受道德和法律约束的同时，充分发展个性。人性的教育是一种韧性的教 育，如何全面发展人性，提高人性自觉，是培育人性的教育面临的重大科研课题，也就是说 需在强调培养“什么人”的同时，解决培养“人的什么”问题。 性行为是各种动物性成熟的标志之一［4］，是繁衍后代、延续种族的必需和必然结 果。人是动物分类阶元中最高等的，除具备动物的一般特征外，还具有思维、具备自控力， 所以教育的作用就是完善人的天然属性，提升人性境界，塑造人的气质，使人崇高，产生对 真善美的追求，并有别于其他动物。 性，食色也。性是动物生命历程中重要活动之一，正视性是正视人性、尊重人性的体现。当 代著名心理学家马斯洛的需要层次论认为，尊重是人的一种高层次需要，尊重的需要是在生 理的需要、安全的需要、归属的需要和爱的需要得到满足之后的一种需要，比尊重更高一层 的需要是自我实现的需要［5］，这5个层次的需要是依次满足的，需要层次越高的人 的社会属性体现得越充分，“自我实现是自我发挥的欲望”，性的需要是生理、安全、归属 、爱和尊重需要的综合体现。 3 高校性教育现状 在校园文化中，性文化是重要方面之一，当前大学校园性文化应当是开明、健康、科学的。 在这种文化建设中，教师应起主导作用，学校更应义无返顾地承担起这个责任。 3.1 大学生性意识增强，性知识贫乏 性意识觉醒，注意两性活动、自己的 身体和外表，对异性产生好感和兴趣，容易被异性吸引并结交异性朋友，这是正常的。生理 上的成熟对性必然有本能上的要求。但大部分学生的性知识相当贫乏，他们获得性知识渠道 多是报纸杂志、医学书刊或读物等，大多数学生渴望学校开设正规的性教育课。 3.2 理想与现实 高校中的大学生年龄一般都在18～25岁，在性生理上已发 育成熟，法律上是具有独立、完全民事行为能力的人，但经济需依赖他人、无法独立，表现 为理想与现实的?矛盾。 3.3 性观念开放与贞操意识淡薄 几乎所有大学对大学生谈恋爱都持宽容态 度，很多大学生认为谈恋爱和性是个人私事，他人无权干涉；但在谈恋爱的态度上，仍受社 会思潮的影响。有调查显示，男生中，25%认为谈恋爱是“追求刺激”，22%认为是“逢场作 戏”，其他则有“功利选择”和“为以后组织家庭作准备”；女生中，认为是“追求刺激” 、“逢场作戏”分别占18%和12%，比男生的比例低［6-7］。可以看到，随着物质生 活水平的提高和社会开放程度的加深，市