大学生生涯发展指导模式探究.docVIP

大学生生涯发展指导模式探究摘 要：大学阶段是大学生生涯发展规划的重要时期，将生涯发展教育与思想政治教育、心理健康教育、专业技能教育、社会实践教育相结合，指导大学生认识自己、了解自己，使大学生将自身的成长与社会的要求相融合，学会规划和发展自己，培养生涯发展的意识和能力。 关键词：生涯发展 指导 模式 生涯发展是一个终生过程，我们每个人都会在这个过程中，确立和发展个人的信念、价值观、能力、兴趣、人格特征，通过所从事的职业角色，发展对工作世界的认识。社会、经济、心理、教育、生理及机遇等因素影响个人的生涯发展。大学生正处于学校与社会的过渡阶段，需要通过学习与实践，完成由学生向社会职业者的转变。而生涯发展教育，就是通过帮助学生更好地认识和了解自己，发掘自身优势和潜能，并不断提高自身生涯规划和决策的能力，最终实现人生目标。 生涯发展指导可以说是教育的一项内容，旨在透过有关生涯发展观念和教与学的活动来增进教育的效果。大学生生涯发展指导应当与思想政治教育、心理健康教育相结合，与专业技能教育相结合，与社会实践教育相结合，从而构建起贯穿于高等教育的全过程生涯发展指导模式。 1.生涯发展指导与思想政治教育相结合 近几年来，随着社会经济的快速发展，大学生的就业压力越来越大，压力一部分来源于于专业设置与职业匹配之间冲突，而更大的一部分则源于大学生缺乏有效而全面的生涯发展教育与辅导。大学生生涯发展指导的主旨不是帮助学生追求社会赞许，追求所谓的“成功”，而是构建有意义和价值的生活。引导学生科学规划未来,树立正确的学习观和职业观，这恰恰也是高校思想政治教育工作的一项重要任务。 将生涯发展指导与思想政治教育相结合，以思想政治教育为主导,大学生生涯发展教育为切入点，结合思想政治理论课和丰富多彩的课外活动，培养大学生自觉探索自我，形成正确的世界观、人生观、价值观和择业观，既有利于提高思想政治教育工作的针对性和有效性，也利于大学生生涯发展教育更加全面和深入。 2.生涯发展指导与心理健康教育相结合 心理健康教育引导学生建立正确的自我意识，了解和认识自己，学会对自身的气质、性格、兴趣、爱好、能力、特点进行综合的认识与分析，引导学生正确认识自身的个性特质、潜在的能力优势，帮助学生确立职业理想与职业发展目标，了解自我人格的不足和缺陷，培养独立处理学习、生活、应付工作的能力，发展各种基本生活技能，从自身实际出发，充分考虑到自己的专业特点、性格爱好，做到自尊自爱，自强进取，这对大学生设定和完善生涯目标和规划具有重要的作用。当然，大学生在职业规划与选择中，存在着一些误区，如对自己的估计过高、不了解自己的兴趣特点、不切合实际等，这些心理误区使大学生在职业选择过程中导致挫败感。 将心理健康教育和生涯发展指导有效结合，可以从大学生自身认识的角度了解自己，规划自己，建立与自身相结合的生涯规划。同时心理健康教育中有关测验等，将有利于大学生了解自身的职业技能与兴趣，全面地认识自己。可以利用能力测验、职业兴趣测验、价值观测验、态度测验、人格测验等，帮助大学生较全面地了解自己的能力倾向、职业兴趣、社会态度、个性等心理特质，为职业规划和发展做好铺垫。 3.生涯发展指导与专业技能教育相结合 专业技能教育为职业生涯发展指导提供了有力的视角，也是生涯发展的一个重要方向。然而，有一部分学生，从入校到毕业，对专业发展毫无概念、一无所知，对专业学习毫无兴趣，对自己的优势与特点，以及未来发展更是模糊不清，这也是导致大学生在就业时难以定位的原因之一。还有一部分同学明确自己的兴趣，然而有在对梦想的追求和所学专业学习之间产生矛盾与冲突，一方面想全心全意发展自己的兴趣，另一方面又不得不面对毕业问题，处于一种两难境地。而之所以考研的比率直线上升，也许对自己未来发展没有目标没有方向有很大的原因。 所以，专业教育已不仅仅是学好专业知识，更多的应该是为大学生提供一个专业发展的视角，提供专业发展的方向，让大学生了解专业的前沿，专业的应用领域，甚至专业实践，使大学生入学后及时了解专业知识、专业的发展以及未来专业的应用领域，将专业教育与职业生涯发展教育相结合，专业教师在专业传授和教育的过程中，应该重视专业发展对学生的未来择业的影响，使学生的职业发展贯穿于大学的始终。 4.生涯发展指导与社会实践教育相结合 生涯发展指导的最终目的是在社会中实现自身的价值。择业是大学生将自身的愿望、能力、特长和爱好等主观条件与就业政策、用人单位的要求等客观条件相结合而做出的一种选择。大学生的综合能力和知识面是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。因此，大学生需要积极地