如何培养小学生对数学学习兴趣.docVIP

如何培养小学生对数学学习兴趣摘 要： 小学生的学习兴趣很重要，学习数学兴趣同样重要，兴趣是学好此学科的基础，为此我们该重视以下几点：1.课堂课后重视师生的情感交流，知己知彼，才能唤起学生的学习兴趣。2.重视课堂语言，适当的运用一些幽默风趣来调节课堂气氛，调动学生的学习兴趣。3.让数学走进学生的生活，让学生从生活中体会数学，激发学生的学习兴趣。4.教师充分利用多媒体教学，使数学学习更形象直观，从而培养学生的学习兴趣。总之，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，才能更好地提高数学教学质量。 关键词： 小学生； 数学； 培养； 学习兴趣 中图分类号： G623.5文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0178-01 我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，兴趣既是推动学生力求知识世界、渴望获得知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，也是学生学有所悟、学有所获的基础。在提倡素质教育的今天，作为一名教育工作者，应充分重视对学生学习兴趣的培养。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？ 一、课堂课后重视师生的情感交流，知己知彼，唤起兴趣 教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。 特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 二、重视课堂语言，适当的运用一些幽默风趣来调节课堂气氛，调动兴趣 语言的趣味性和幽默感能使课堂气氛活跃愉快，从而使学生的心理放松。众所周知，一堂成功的教学课，有赖于教师多方采用幽默的语言，以增进教师与学生之间的亲和力，使课堂教学避免沉闷呆板、乏味透顶的局面，而多些轻松活泼。实践也证明，富有幽默感的教师比起缺乏这方面素质的教师，往往更受学生欢迎，他们很容易实现对课堂教学的有效控制，从而营造出一种良好的教学气氛。在数学教学中，教师要有激情的教，学生才会有激情的学。如果老师在课堂上的语言，只是教材内容的解说，只是理性思维的表达，那么对学生的感染力就十分有限。反之，如果老师若倾注了感情，那么必然会调动学生的情感。有情感才有注意力，有注意力才能促使学生去思考和探究原因、感受和领悟其内容。 三、让数学走进生活，从生活中体会数学，培养兴趣 数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此在教学中应尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。 如学习“厘米和米的认识”，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生找一找生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；课桌的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。 四、合理利用多媒体，使数学更形象直观，从而养成兴趣 数学知识有时候是很抽象的，光用语言是难以表达清楚的，而多媒体形象具体，动静结合，可以变抽象为具体，所以恰当地加以运用，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学“相遇问题”应用题时，首先用多媒体技术出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个人怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”