如何建立英语教学中新型师生关系.docVIP

如何建立英语教学中新型师生关系摘要： 良好的师生关系是英语学习中至关重要的问题。英语教学中新型师生关系的建立应突出教学内容的人文性，强调学习过程的自主性，注重教育的情感策略，强调学习方式的探究性。 关键词： 尊重学生； 情感策略； 自主学习 中图分类号： G632.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0173-01 一、教学中突出教学内容的人文性——尊重学生 尊重是教育的第一原则，没有尊重的教育就不是成功的教育。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、鼓励和关爱等，把学生放在做“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育理念，倡导和实践“尊重教育”。尊重学生，要对所有学生一视同仁。要把每一个学生看成独立完整的人，看成与自己有着平等关系的公民，爱“学优生”也爱“学困生”。不管他们的学习基础如何，不管他们的学习效果如何，让学生在平等、尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行之先生说：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”正是为了无数的瓦特、牛顿、爱迪生，作为教师要把满腔的爱给予学生，真诚地去发现每个学生身上的闪光点。同时也要把尊重学生和自我严格要求相结合，教师要敢于在学生面前承认自己的错误，让学生感到教师的坦诚和求实精神，这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。 二、教学中强调学习过程的自主性——以学生为中心 要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。教师要迅速更新观念，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。 教学过程是师生互动、心灵与文本对话的过程。教师要根据教学的实际情况、教学内容和学生的身心特点灵活安排课堂教学。在教学中善于创设活动氛围，给好动、充满好奇心的学生一个充分展示自己的平台，为他们提供自主参与、表现自我的活动机会。 三、教学中注重教育的情感策略——要教“活书” 在知、情、意、行四个教学环节中，离开了情感这一环节的教育肯定不是成功的教育，而“活书”可以激发情感，情感可以激发灵感。活书是指那些带“点”的内容—现实点、将来点、兴趣点、关注点、兴奋点、活跃点、沟通点、碰撞点、关键点，一点通百点，一点带一片，当“带点的活书”展示在学生面前时，学习的思维之火便会烈焰腾空，学习的创新思维便会油然而生。要求教师以学生的终身幸福为目的，积极影响学生，确立和谐、教学相长的师生关系。不仅强调知识、能力目标，而且注重情感目标。教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商；培养学生的兴趣，增强学习的原动力及学习的主动性和目的性。学生的学习过程不是简单的认知过程，更不是教师把知识从“桶”里倒入“碗”里的过程，而是学生把知识、经验、技能等教学因素在情感的作用下共同“发酵”的过程。没有情感的温度，发酵是不可能的。 新课程标准强调在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略的培养，倡导学生主动参与、交流、合作、探究，遵循学习规律，改进学习方法，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。教师要注重师生情感交流，达成默契。让师生在课堂教学中达到认知与情感交融的最高境界，使课堂教学成为心灵净化、视觉满足和精神愉悦的活动体验。 利用作业评语加深师生情感交流是我一直坚持的做法。评语言辞恳切，切中要害：或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。 四、教学中强调学习方式的探究性——主动参与，自主学习 要求教师应具有民主意识，相信学生，引导学生主动参与，自主学习。就是要帮助学习提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。“自主”就是指要学生主动的学习，使学生由被动、消极的“要我学”改变为热情主动的“我要学,做学习的主人。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题）、收（