如何提高小学生语文阅读质量.docVIP

如何提高小学生语文阅读质量摘要：阅读是语文学习中的一个重要环节，尤其在低年级学生中，阅读教学有着非常重要的作用。阅读可以培养学生的语感，提高学生素养，陶冶学生情操，提高学生的审美能力，是非常有益的。小学阶段，正是学生学习语言的黄金阶段，所以，作为语文教师，一定要抓好阅读这一关，增强学生对阅读的兴趣，使他们养成阅读的好习惯。 关键词：小学语文；阅读；兴趣；素质 众所周知，阅读在小学语文中是非常重要的一个环节，它在语文教学中占有非常重要的地位及作用。例如，教师通过培养学生的阅读能力，可以增强学生对文章的理解能力，增强学生的知识积累。在阅读训练中，学生通过反复阅读，不仅能增强对语文的感知能力，还能在阅读中体会到作者创作的真正意图，增强对文章的理解能力。此外，还可以通过课外阅读开拓学生视野，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，由此可见，阅读是非常重要的，提高学生的阅读质量也是非常有必要的。 要提高学生的阅读质量，是需要多方面的工作的，首先就是要提高学生的兴趣，发挥学生的主动性，使学生爱读，乐读，主动去读。所以，教师要以学生为主体，激发学生的阅读兴趣，提高学生的主动性，发挥学生的主体作用，使学生好学，乐学，乐于阅读，为语文学习打下坚实的基础。同时，教师要注意为学生推荐有利于学生的好书、好文，教会学生阅读方法。笔者在教学中对阅读方法进行了研究，下面谈谈如何提高学生的阅读能力。 一、利用多种方法激发学生对阅读的兴趣 兴趣是最好的老师，是学生求知的源泉。我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也说明了兴趣的重要性。学生对自己感兴趣的东西会引起探究的欲望，在阅读教学中，教师要把握学生的这一特点，充分激发学生对阅读的兴趣，使学生在兴趣的指引下，提高阅读能力。 兴趣的力量是巨大的，激发学生的兴趣方法有很多种，下面是笔者常用的几种激发学生兴趣的方法。 1.悬念法 教师在课前先用学生比较喜闻乐见的形式，结合教学内容给学生设置悬念，提出问题，让学生带着问题在课文中寻找。这样，学生就会带着问题进入阅读，边阅读边思考，阅读的过程就是学生思考的过程，学生会自动地对阅读进行加工、分析、整理。通过学生对材料的阅读、分析、加工等这一系列思维活动，会在不知不觉中提高兴趣，提高学生的各项能力。 2.情境法 情境法就是指在教学过程中，根据教材内容为学生创设一定的学习情境，与本课讲授内容相关。 例如，在现行的小学语文教材中有很多优美的童话故事，像《狼和小羊》《美丽的公鸡》等这样的教学内容，教师就可以根据情况创设情境。教师可以让学生进行角色扮演，创设情境，寓教于乐。当然，创设情境时要根据教学的需要，结合学生特点与教学目标，设置适合学生的学习情境。教师要把握好阅读的激趣点，激发学生兴趣，形成学生内在的学习动机，使学生更加渴望阅读。 当然，还有很多其他的方法。例如，教师在教学中可以采用多媒体教学辅助软件，利用多媒体集音、图、视频等于一体的优势，使学生能直观地感受所学知识，改变了传统课堂死板、压抑的教学氛围，激发学生对阅读的兴趣。 二、引导质疑，提高学生的兴趣，引导学生探索 在阅读教学过程中，教师应该以学生为主体，重视学生的积极性，发挥学生的主体作用，提高学生自主探索的精神。教师要引导学生主动质疑，提高学生的阅读能力。 在学生质疑过程中，学生会通过提出问题，积极思考，或讨论或争辩，然后通过分析、综合、查阅资料，最终得到结果。这个自己实践得到结果的过程要比直接从教师口中得到答案效果好得多，要不怎么说“纸上得来终觉浅”呢。这样不仅提高了学生的积极性，克服了学生的被动情绪，活跃了课堂气氛，还使每个学生都有参与的机会，使学生养成良好的阅读习惯，充分提高了学生的能力。因此，教师在阅读教学中，既要鼓励学生大胆质疑，又要科学引导，教给学生一些适当的质疑方法，提高学生的质疑水平。 在阅读中引导学生质疑是帮助学生树立主体意识，增强学生参与阅读能动性的有效方法，而引导学生质疑的方法有很多，需要教师在实践中摸索检验，找出适合学生、教师的最佳方法，提高学生语文能力。 三、教会学生阅读方法，提高学生的阅读能力 方法是非常重要的，在阅读教学中，教师一定要教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力，切实提高学生的语文能力。 在阅读方法的指导上，教师的出发点和落脚点都是使学生愿意阅读、乐于阅读、会阅读、善于阅读。由于学生实际情况的千差万别，在教给学生方法时，也要考虑到学生的实际情况，结合学生本身特点，指导学生阅读，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，使学生培养出阅读习惯，体现出较强的独立性、自主性和创造性。 教师要给学生选择好书，在阅读过程中，教师一定要把好阅读材料关。学生教材中的文章、课文大部分