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如何看待第一学历及函授进修学习摘 要：在高校毕业生就业形势越来越严峻的今天，各种就业歧视也花样翻新，成为阻碍高校毕业生顺利就业的重要因素。第一学历歧视就是在当前学生就业过程中出现的一种新的现象，它严重损害了平等就业。因此，发挥政府的监督作用，消除第一学历歧视现象，势在必行。而函授进修作为成人教育已经构建终身教育体系和学习型社会的主体力量，已引起了当代国际社会教育界的普遍关注。 关键词：第一学历 函授进修 原因 近年来，大学生就业难已经成了一个社会热点问题，就业歧视行为也随之凸显出来。随着研究生教育规模的扩大，毕业生数量不断增加，就业领域出现了一种新的现象，那就是“第一学历歧视”。这已成为阻碍就业市场正常发展的关键因素和影响大学毕业生就业的重要原因。所谓“第一学历”，即国家普通全日制教育的本科学历。近年来，部分高校招聘把“第一学历”作为主要条件，有的甚至还要求“第一学历为211或985大学”。强调学历固然重要，但不能把这个“第一”标准化，这种“唯出身论”的观念严重挫伤了很多人的积极性，使他们失去了公平竞争的机会，并且也让那些“第一学历”不是“名校”的高学历者为之扼腕叹息。 1.第一学历歧视产生的原因 首先，从社会的角度看，第一学历歧视是就业市场供求关系失衡、矛盾突出的一种表现。按照市场经济原理，高校毕业生就业问题实质上是供求关系问题。当劳动力市场供大于求时，就形成“买方市场”，用人单位选择求职者的回旋余地较大，于是能在各方面百般挑剔，随意添加一些与职业要求无关的条款，歧视现象便成为家常便饭。“买方市场”的格局使得毕业生与用人单位的地位不对等，毕业生处于明显的弱势地位，用人方处于绝对的强势地位，使用人单位能利用自己的强势地位，在构建用人标准上变得更加苛刻，随意抬高准入门槛，从而导致歧视现象日益严重。供求双方之间的这种参照效应，反过来又进一步刺激了就业歧视现象的滋长，形成恶性循环。 其次，从人才观念的角度看，第一学历歧视是用人单位在认识上存在着不少偏见或误区造成的。在“买方市场”的情况下，用人单位不但看求职者现在的状况，更讲究求职者以前的出身，认为第一学历是正规本科或者是重点大学的则智商更高，力求招聘的人才“根正苗红”。还有的用人单位认为，本科和研究生专业一致最好，这样对本领域知识的掌握更牢固。殊不知，现在更讲究复合型人才，跨专业人才发展的空间可能更大。 不平等作为一种社会历史现象，恰恰是伴随着人类的文明进步而产生和发展的，且在社会的不同发展阶段变换着不同的方式。旧的不平等被消除，新的不平等又产生，它总是花样翻新、层出不穷。每消除一项不平等，人类文明就会前进一步。第一学历歧视是一种新的不平等现象，应予以规制。 世界上的万事万物都是在运动变化着的，人的发展也处在变化之中。“士别三日，当刮目相看”，说的便是这个意思。然而，现实中却往往有许多人，喜欢用静止的观点去看问题，就像“刻舟求剑”故事里的愚者一样，船在行走，即使记住了宝剑落水的地方，那又有什么意义呢?单位在选拔人才时如果只看第一学历，只要高考就行了，就没必要硕士、博士，甚至博士后了。若是仅凭“第一学历”就能取舍人才，何必还要让人那么辛苦地继续学下去呢?国家既然设立了硕士、博士的学历教育体制，那就意味着其存在的合法性，那些强调“第一学历”的人或部门事实上是在蔑视中国的教育制度。 2.函授进修学习及现状 成人教育是指全日制普通高等教育系列外各种各样教育的统称。成人教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态，是教育现代化的重要组成部分，曾是资源紧缺下普通高等教育的补偿性教育形式之一。函授进修学习是成人教育的一种学习形式之一，是由学员利用业余时间，以自学函授教材为主，由主办函授高校短期集中或委托面授，进行辅导与考核，成绩合格后获得成人高等教育毕业证书。近年来，随着科技和社会对知识进步的要求，成人函授教育在人才培养方面起到了至关重要的作用，它弥补了普通高等学校教育的不足，成人函授教育活动主要发生在校园外，以业余学习为主要形式，没有明确的空间、时间和内容等限定，这就给广大在职人员提供一个学习提高的平台。然而，它存在着明显的缺陷。 2.1工学矛盾突出 鉴于继续教育特点，学员是工作后进行职业技能知识体系更新，或参加学历继续教育来提高学历层次的。在工作岗位上做好工作是此类学员的主轴，学员只能利用工作外业余时间进行人力资本的提高，而函授教育一般采用集中时间面授或其他申请的学习方式，仅仅利用工作外的业余时间是不够的，势必在时间安排上与实际的工作时间有重叠，产生工学矛盾。工作单位虽然从宏观上支持人员进行更高层次的知识体系更新，但是每个人在各自的工作岗位上都是不可或缺的，势必会影响单位的工作，这也是很现实的问题。学员也会考虑现在就业压力大