如何组织好英语教学工作.docVIP

如何组织好英语教学工作教学是一个学校的中心工作，体现了学校的办学水平和师资队伍的水平。教学质量的高低，不仅关系到学校在社会的口碑，也关系到学生的培养。英语是教学中的主要科目，如何组织好教学工作是英语教学中一项重要的任务。在此，我从以下几方面谈谈自己在教学中的心得体会。 一、在英语教学中渗透积极心理学 积极心理学是指利用心理学中目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。它要求用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。在英语教学中，我认真钻研教材，从心理情感上分析教材，恰当地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现和感受情感，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与。 1.学生课下利用网络资源搜集名人的图片，师生在讨论图片的轻松环境中掌握职业词汇，给学生们展示Ronaldo、David Beckham等运动明星教学职业词汇，和学生一起讨论我国在NBA的篮球明星姚明。通过了解著名的奥运人物，使学生增强为国争光和努力、勤奋、拼搏的意识，为实现自己的理想而奋斗。引入刘翔的雅典奥运会的辉煌与北京奥运会的失落视频与解说，学生扮演听众的角色，在树立民族自豪感的同时，也培养学生树立积极情感。 2.为了树立文化意识，我展现中国、美国、巴西、英国的国旗，这些国家在北京奥运会上都有不俗表现。展现残奥会图片，向学生介绍“铁头”何军权“撞”失金牌，“撞”得尊敬的故事，培养学生不要盯着他人的短处，要在对个性尊重和赞扬的同时，保持人类在激烈的生存斗争中保持着做人的自尊。此时，学生们纷纷发表自己的看法，气氛达到一个小高潮，完成了教学任务。 3.课堂教学中教师要关注对学生的激励，让学生感受到教师的肯定，收获成功的喜悦。从心理学讲，激励能引发学生的积极性，产生内在的形象性动力，满足学生的心理需求，促使学生更好地学习知识，掌握技能。激励的途径包括有：①教师不要总是站在讲台上，这样会疏远与学生的心理距离，要时不时地走到学生中间，多与学生亲近，进行耐心的询问和指导，多用请、很好、非常好、再接再厉等语言进行激励。消除学生对教师的顾虑和畏惧，使其大胆参与教学活动，调动学生语言学习的积极情感。其次，对落后生要多关注，课下可以“开小灶”。对于他们点滴的进步要及时肯定，树立学生学习的信心。②教师要利用体态语言对学生进行暗示激励。如有的学生课上说悄悄话，教师可以停止讲课几秒钟，用目光注视学生，学生会注意到自己的错误，这样保护了学生的自尊心。有的学生性格内向，不喜欢发言，即便回答，声音也很小，教师可以期待的目光看学生，或者点头，学生的紧张感就会消除，回答的勇气增加。 4.教师要克服紧张情绪。在教学过程中，教师难免有情绪紧张的时候，尤其是一些新教师，表现为出汗、胆怯、心慌、害羞等，面对学生时呼吸急促，不敢正视对方，脸红，语无伦次等。以下方法可以使这些现象得以缓解：①心理稳定法。上课时提前进入教室，熟悉室内环境，并与学生交谈，这样有助于消除陌生感，释放紧张情绪，促进心理稳定。或准备一杯温开水，在讲课前慢慢地喝，慢慢地咽下，也能舒缓紧张情绪。如果刚上讲台，害怕和学生的目光对视，可暂时把目光盯在倒数第二三排的某个位置上，但不要盯住某个学生不动，也可缓解胆怯的心理。②呼吸调整法。教师走上讲台后，不要急于开口，先采用胸腹联合呼吸法，做几次深呼吸。吸气时，胸腔应尽量舒展、吸气要深；注意不要抬头、耸肩，否则会将自己的紧张暴露给学生。吸满气后，要有意识地控制节奏，然后缓缓呼出。这种深呼吸可以有效地调节心律过快、呼吸紧张等症状。③自我暗示法。在准备上课前，给自己一些积极的暗示，如我行、我准备得很充分、我是最好的等，带着愉快的心情走进教室。登上讲台后，先说几句自己最有把握或最轻松的话。这种自我暗示，是一种有效的精神安慰剂，会调节自己的潜意识，尽快平息紧张情绪。④精力集中法。教师在教学过程中应把注意力集中到讲授的内容上，专心地讲下去，课前怎么准备的就怎么讲。一旦讲起来后，紧张的情绪和胆怯的心理就会逐渐降低，而且会越讲越流利。⑤默想脱敏训练法。在经历了课上的紧张后，课下舒适地坐在椅子上或躺在床上，两眼微闭，抛开其他杂念，回忆引起高度紧张的诱因，如学生的目光、声音的高昂等，反复体验哪种紧张的情绪。这样就会感到紧张程度越来越低，最后完全消失。 二、合理使用多媒体教学 传统的教学多是教师灌输式的讲解，对于语言学科的学习，机械地把知识搬出来，让学生死记硬背，掩盖了语言学习的特点，教学内容不能充分地展现，学生在学习上渐渐丧失了兴趣，英语语言的能力无从谈起。很多中学生，学了几年英语，只会默写单词，说不出口，英语教学形成了哑巴英语的现状。多媒体的出现为英语教学带来了质的转变，学生的学习方