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学习情感在语文教学中作用及培养刍议情感是人对客观事物的态度和体验，学习情感是学生在掌握知识、认识客观世界的过程中，对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身的态度体验。有效地激发和培养学生积极健康的学习情感，充分发挥学习情感在学生学习中的积极作用，是提高语文教学质量不容忽视的非智力因素。 一、学习情感在语文教学中的作用 1.学习情感具有调节学习兴趣的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是我国语文教学的优良传统，强调乐学实质上是强调良好的学习情感在学习中的作用，而这种良好的情感集中表现为兴趣。兴趣在课堂上表现为能专心听讲，积极思考，主动向老师请教或查阅参考资料、释疑等，还可以促使学生积极参加课外活动，培养发展创造力。事实证明，有相当一部分作家正是从少年时代酷爱语文而走上文学创作道路的。 2.学习情感具有调节学习行为的作用。学习情感是推动学生学习的一种内生动力，贯彻学习的全过程，调节整个学习行为。语文学习情感是影响学生学习语文的主要心理因素，良好的学习情感能调动学生学习语文的积极性和主动性，变“要我学语文”为“我要学语文”，进而成为“语文迷”；良好的学习情感能促使学生顽强刻苦地学习，并在持续学习的行为过程中不断增强克服学习困难的勇气和毅力，磨练意志，从而养成良好的学习行为习惯。 3.学习情感具有调节学习效果的作用。学习成绩是智力因素和非智力因素相互作用的结果。积极健康的学习情感有利于智力的开发，负面消极的学习情绪则会阻碍智力的开发。在轻松愉快的情感状态下，学生头脑清楚，思维敏捷，记忆迅速，学生的积极性得到充分发挥，新知识接受起来比较容易，课堂气氛和教学效果就好。反之，在沉闷、压抑、紧张的情感状态下，学生头脑混沌，思维迟钝，记忆迟缓，课堂气氛和教学效果就差。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”因此，语文教学中要注重培养学生的学习情感，只有建立起良好的学习情感，学生学习语文才有动力源泉，才能提高语文课堂教学效果和质量，从而达到提高语文成绩的目的。 二、学习情感在语文教学中的培养 培养学生良好的学习情感不仅是学生学好语文的前提，也是教师一项重要教学任务。有效地激发和培养学生的学习情感，教师应该注意以下几点： 1.融洽师生关系，促进学习情感迁移。构建融洽的师生关系的关键在教师。要做好以下两点：一是提升学识修养和仪表风度。语文教师博古通今的知识才华、谦谦君子的儒雅风度往往是吸引学生的重要因素，学生在心理上悦纳语文教师，就会产生喜欢学习语文的良好情感，所谓的 “爱屋及乌”就是这个道理。二是关注细节，平等待生。有相当一部分教师有喜欢、亲近好学生，忽视学困生的倾向，导致部分学困生因受冷落而产生厌学、畏学等负面的学习情感，可见平等待生的重要性。教师对学生不仅要一视同仁，还要多关注对学困生高，缩短师生距离，融洽师生关系，以便达到学生“亲其师、信其道”的效果。 2.激发学习兴趣，培养积极健康的学习情感。瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”语文教育无视兴趣，无疑寸步难行。参与和竞争是激发学习兴趣的有效途径，教师的课堂设计应使每个教学环节吸引学生参与和竞争，把学生变成学习的主人，使教学活动成为调动学生求知欲望，满足好胜心理的过程。如设计参与机会均等但获奖竞争激烈的课前一分钟演讲，学生为了获得期望的演讲名次和奖品，会倍加努力，在演讲竞争中展示自我、争取成功，从而激发起学习语文的兴趣和欲望，这就是通常所说的“竞争激兴”。 3.磨练学习意志，培养稳定持久的学习情感。激发兴趣获得的学习情感往往是短暂的。苏霍姆林斯基说过“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱”。学习意志能增强学习的自觉性，通过引导学生树立远大理想，强化学习语文的重要性，根据学生特点分层分类设计困难阶梯，帮助学生克服困难与惰性，养成良好的学习习惯等方式，培养和磨练学生的学习意志，以便形成稳定持久学习情感。 学习情感的养成需要师生长期地相互配合、相互作用，不是一蹴而就、朝夕即成的。在语文学习情感的培养过程中，教师首要的任务是最大程度地减少对学习语文不感兴趣或反感的学生人数，使相当一部分学生抱有浓厚的兴趣，大部分学生抱有较浓厚的兴趣，唯有如此，才可能大幅度地提高语文教育教学质量。 （丁晓艳 山东省栖霞市苏家店中学 265311） 1