燕子专列(基于课程标准教学设计).docVIP

燕子专列 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级《语文（下册）》第二组 主题：爱护动物、保护环境 课时：共2课时，第一课时 授课对象：小学三年级学生 设计者：张慧聪 竹林中心小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）掌握本单元至少40个生字。读读写写57个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。 （2）联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美句段。尝试把在文中学到的叙述方法，运用到自己的习作中。 2、教材分析 《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。 教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、学情分析 学生在上学期的课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但是学习把课文的写作方法运用到自己的习作中还有一定的难度。教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。 目标 1．认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。 2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 评价任务 1、正确认读以下词语：舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降等词，正确书写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会重点词句在表情达意上的作用，学习课文倒叙的写作方法，尝试运用到习作中。 3、了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。 过程 环节 活动 评价要点 环节一 揭示课题 提出问题 活动一 联系学过的课文《燕子》导入新课，激发学生兴趣，引导学生质疑。 回忆学过内容，增加优美词句的积累，紧扣课题提问，激发学生的阅读兴趣 环节二 初读课文 学习生字 活动一 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 认读生字表一类字中的“欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢”11个生字，正确书写生字表二类字中的“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。 活动二 多种方式认读以下词语：舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降。 （完成目标一） 准确读写本课生字新词，并会组词造句。能按笔顺规范书写汉字。 （评价目标一） 环节三 研读课文 深入体会 活动一 再次读文，学生思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么专列送呢？全班交流，抓住重点词语体会燕子面临情况的危急以及瑞士政府对燕子的关爱。 （完成目标二） 活动二 朗读体会，抓重点词句，体会瑞士人民对燕子的关爱（环境的恶劣和居民的爱心作对比） 默读第四段，勾画最让你感动的句子，静静体会贝蒂的爱心。 （完成目标三） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复，在读正确的基础上流利、有感情的朗读课文。 （评价目标二） 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，抓住重点词句，感受这样写的表达效果。 （评价目标三） 环节四 整合归纳 升华情感 活动一 体会送别的感人场面，燕子、人们角色互换，真情表达送别语，练习写话。 （完成目标三） 能够表达内心真切的感受，体会人们的爱心。 （评价目标三） 环节五 总结升华 布置作业 活动一 指生配乐朗诵拓展文章《树，树，树》交流对希尔这种做法的看法。 课后，搜集徐秀娟与丹顶鹤的故事，认真读一读，讲给爸爸妈妈听。 （完成目标四） 能主动了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。 （评价目标四） 燕子专列 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级《语文（下册）》第二组 主题：爱护动物、保护环境 课时：共2课时，第二课时 授课对象：小学三年级学生 设计者：张慧聪 竹林中心小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）掌握本单元至少40个生字。读读写写57个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。 （2）联系上下文理解词句，体