将宽容融入中学体育课堂教学.docVIP

将宽容融入中学体育课堂教学中学生正处于身心快速成长的时期，同时他们的道德观念还不完善，于是在体育课上就表现出如下特点：一方面他们精力充沛，个性张扬，好表现；另一方面他们易冲动，相互间也容易发生冲突。学生犯了错，许多教师会很生气，容易带着情绪批评学生，批评的效果却并不见得很好。而优秀的教师不会这样做，他们会用一颗宽容的心来看待学生的错误，并通过细致的工作来教育引导学生，使学生意识到自己所犯的错误并虚心改正。因此，将宽容融入中学体育课堂教学中，对学生的成长具有很好的作用。 一、将宽容融入中学体育课堂教学的必要性 1．宽容是时代教育的要求 当今教育要求教师要尊重学生的独立人格，即尊重学生的人格价值和独特品质，包括学生的优点和缺点。但在教育教学过程中，教师往往对一些学困生很容易表现出急躁的态度，有时语言还会变得刻薄。而中学生的逆反心理很强，自尊心也很强。如果当这些学困生出现违规行为时，教师能用宽容的、发展的眼光对待他们，耐心地陪他们一起找出问题的原因、改正的方法，那么这些学生迸发出来的学习力量是惊人的。 2．宽容是发展学生个性的要求 学生在学习兴趣、身体条件及对运动项目的掌握方面存在差异，因此在学习体育技术动作时有些学生可能会觉得很吃力，而有些学生则很快掌握，学习起来得心应手。在体育教学过程中，教师应该用理解和宽容的态度来对待学生的个体差异，对学生评价的着眼点应放在学习态度和情感变化等方面，用发展的眼光看待每一个学生，从而引导和发展他们的个性。 二、将宽容融入中学体育课堂教学的意义 1．宽容能缩短师生心灵的距离 中学生在心理和生理等方面还不成熟，在体育学习中容易出现失误和偏差，这时教师的宽容是解决这些问题的根本方法，也是缩短师生间心灵距离的一剂良药。例如，在一节原地双手头上掷实心球教学课中，A教师在课前对学生反复进行了安全教育。但在分组练习中，甲学生的注意力不集中，一直在和别的同学说笑。其他组的同学还在投掷时，甲学生跑到场地中间捡球，情况非常危险。A教师鸣哨并做手势提醒，甲学生还是我行我素。A教师急忙跑过去扯住他大吼：“你要干吗？！这样做是很危险的！”平时甲学生就很好面子，在全班面前被老师这么一吼，觉得很丢脸，就跟老师顶撞起来。A教师很恼火，可考虑到班上还有50多位学生在等着上课，于是他调整了情绪，重新强调安全事项，让大家继续练习。课后A教师找到甲学生，先让他口述一遍课堂上的行为，然后才心平气和地分析这样做的危险性，同时坦诚地说，自己当时这么吼也不对。经过沟通，甲学生很诚恳地说：“老师，对不起。我这样做不对，让您担心了，以后一定会按您的要求认真上好课。”问题就这样烟消云散，师生之间感情变得更加和谐融洽。教师的宽容能减轻学生的心理负担，使学生从内心反省自己的行为，从而主动克服缺点和错误，激发学习热情。 2．宽容能取得更好的教育效果 中学生改正错误有时要经过一个反复的、漫长的过程，需要学生用毅力跟错误做长久的对抗。所以当学生的意志力不够坚定的时候，教师需要给学生多一些鼓励、指导，帮助学生增强战胜困难的决心。例如，教师对学生强调体育课集合要做到“快、静、齐”，但经常会有学生对这些要求不够重视，集合时总出现注意力不集中、动作拖拉、说小话、搞小动作等现象。这时，教师可以通过注视或者扬眉提醒该学生，他一旦意识到教师对他的关注后，通常就会改正。如果不是用这种委婉的批评，而是直接把他们“揪”出来，那只会让学生对教师产生抵触情绪，甚至产生师生冲突。宽容学生的错误是理解学生、爱学生的表现。因为宽容，教师就给了学生足够的尊重，给他们留足了面子，更给了他们一个反省和改过的机会。宽容这种无声的教育有时比有声教育的效果更好。 三、宽容也要有原则 人无完人，每个人都会犯错误，尤其对于成长中的学生来说，犯错误有时是不可避免的。因此，宽容学生也就显得非常必要了。但宽容绝不意味着纵容，以及无原则的偏袒与迁就。例如，B教师班上有位乙学生，体育课上总是很活跃，学习热情很高，但就是不认真听老师讲动作要点和注意事项。在一次跨越垫子的跳跃练习中，B教师给学生讲腾空阶段怎么收腿才能预防摔跤，这也是安全教育里面的重要内容。但乙学生听不了几句就已经不耐烦了，表示已经会了。当时B教师想严厉批评他，但转念一想，乙学生对这个动作很感兴趣，才会急着去尝试，如果这时指责他不认真听自己讲课，肯定会打击他学习的积极性。于是B教师提议让乙学生来给大家示范一次。乙学生果然很乐意接受这个任务，结果却是狠狠地摔了一跤。这时B教师没有批评他，而是关心、安慰他。通过周围同学的分析，他才明白摔跤的原因是因为收腿动作没有做好。这时他才意识到老师讲解这一动作要点时，自己没有认真听才导致错误的产生，从此听课就认真多了。 宽容是一门艺术。在课堂上，教师对学生的严格要求是