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小学英语后进学生课堂教学策略探析[摘要]课堂教学的施教者是教师，而学生是学习的主体，学生的发展是英语课堂的出发点和归宿，在小学英语课堂教学中，如何提高后进学生的课堂学习效率是我们一线教师探讨的问题。对教师而言，要提高后进学生的课堂学习效率，就必须精心设计课程——给予后进生成功的体验；赏识学生——给予后进生温暖；鼓励学生——给予后进生热情。 [关键词]英语；后进学生；教学；学习效率 [中图分类号]G623.31　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0078-02 作为课堂教学的施教者，如何提高学生的课堂学习效率一直是我们一线教师探讨的问题。尤其是近几年来，随着新课标和素质教育的深入开展，学生的课业负担越来越轻，这同时也意味着教师要不断的提升课堂教学效率，而在每个班级中存在着的后进学生，如何提高这些学生的课堂效率也成了我们教师探讨的一大问题。 那么，什么是后进学生?“后进学生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。从赏识的定义上来讲，后进学生指某方面暂时落后，但有进步的潜力。而学习效率是指单位时间内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、智力因素及周围环境等有关，另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。 《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础_3由此可见，提高后进学生的学习效率对于顺利实施基础教育阶段英语课程的任务有着密切不可分割的联系。本人从事英语教学已有四载，虽说自身的业务水平还需要不断地提升，但在这整整四年的英语教学生涯中，也总结出了不少间接或直接的经验，下面就小学英语课堂中如何提高后进学生的学习效率这一问题谈谈自己的一些想法和做法。 要提高后进学生的课堂学习效率，需要教师和学生一起配合努力，课堂教学的施教者是教师，而学生是学习的主体，学生的发展是英语课堂的出发点和归宿，这就对教师提出了以下要求： 1教师的精心——给予后进生成功 “兵马未动，粮草先行。”要提高后进学生的课堂学习效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生。制定合理的课堂教学目标和要求。通常我在设计教学设计时，会针对不同的学生提出不同的教学目标。例如，在制定五年级UIlit 5 My NewRoom第三课时教学目标时，我把教学总目标定位：能听、说、认读PartA Read and write，并能简单描述自己家的布局。能听、说、读、写句子：there are two bedrooms，a kitchen and a living room.Thero is a mirror，a bed and a big closet.3、了解不同类型房子的名称。针对后进学生，我在第一点教学目标中又具体要求他们至少能运用3句话左右描述自己的房间，对其他的学生要求至少运用6句话左右来描述自己的房间。这样设计实施之后，我发现那些后进学生能够更好地、更认真地完成我对他们提出的要求。这样的分层教学设计能让后进学生体验到成功，这对于提高他们的英语学习效率和学习兴趣有很大的帮助。因此，教师在进行教学设计时，要制定适宜，符合学生自身发展的教学目标，要给予后进生成功的体验。 要提高后进学生的课堂学习效率，不仅在课前、课堂中要做足功夫，课后也不容忽视。因此，在课后，教师应该分层设计课后作业，对于不同的学生提出不同的学习要求。例如，我在教授完四年级Unit 4 My Home papa Read and Write中home、room、school、classroom四个单词后，大部分学生已经能够默写这四个单词，但是对后进学生来说，他们最多只能认读这些单词，对于默写这几个单词是难上加难，于是在课后作业中，我给后进学生布置的课后作业是要求拼读并试着默写4个单词，并且要求他们在拼读前必须听录音拼读以保证他们作业的准确性。此外，我认为抄写单词对后进学生记单词而言也是有效的方法之一，当然抄写单词也必须是适量的。 2教师的赏识——给予后进生温暖 要提高后进学生的课堂学习效率，教师要给予学生充分的关注和关爱。在进行课堂教学活动时，我们要紧紧围绕课堂教学五原则展开活动，即以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以任务为基础和与实际生活密切相关。 学生是学习的主体，因此，课堂教学活动应以学