小议小学体育广播体操教学方法.docVIP

小议小学体育广播体操教学方法广播操――学生每天的一个必做项目，但我们常常发现学生在做操时精神不足，尤其是低段学生存在动作错误、左右方向相反、动作抢节拍或者跟不上节奏等种种问题。一个学校的锻炼水平高低，广播操是评判的标准之一。小学体育教学中广播操一直都是个棘手的问题，学校每个学期都在“整顿”广播操，进行广播操比赛，但效果甚微。如何更有效地开展广播操教学呢？笔者认为应该从以下几方面进行努力和探索。 一、教师要正确熟练地掌握广播体操 在教学中教师首先自己要能把新广播操熟练、正确并姿态优美地做出，给学生以先入为主的印象。在每节操的教学过程中，除了分解教学外，教师要有调动学生激情的口令和发现学生细微错误的火眼金睛，这样才能对学生理解广播操的程度做出正确的判断，并在练习的时候及时进行动作讲评和分解，否则，只能是学生泛泛地跟着练习。同时教师要熟练地进行镜面和多点位的示范，以使学生明确线路的走势，从而能正确地模仿动作。因此，教师对广播操的把握能力和在教学过程中正确到位的示范讲解是学生能快速理解学会广播操的基础。 二、避免学生出现精神疲劳 广播操是很容易产生精神疲劳的。试想一套操做六年，在同一时间重复同样的动作，能不让人生厌吗！教育部推出广播操的本意是希望学生活动筋骨、树立体型、振奋精神，但实行到学生这里，在时间的拷问下就有些变味了。这其实也不能责怪学生，教师要设身处地的思考下：换成我们成人，同一件事情能够坚持多久？广播操对人体的作用需要在长期坚持的情况下才能显示出来，这对于正值青春期身体状况普遍较好的学生来说，往往是容易被忽视的。因此教师在教授广播操时候可以讲解动作的作用和原理，这样做有三个好处：其一，让学生明白本节广播操形成的意义和作用；其二，让学生明白本节操具体锻炼人体的哪个部位，这样使得学生更加关注自身健康；其三，起到积极强化记忆的作用。 广播操产生精神疲劳的原因之一是做操周期很长，笔者在思考能否利用大课间多样化活动以及室内操、室外操等多种形式把三年或者六年时间分割开来，如按月划分：这个月主要练习集体舞蹈，下个月主要练习广播操，再下个月可以实行慢跑等不同形式来刺激学生，引起学生的注意。 广播操产生疲劳的原因之二是学生懒散的问题。广播操动作重复，久而久之，学生容易出现懒散现象。同时懒散是可以“传染”的，有部分学生的意志比较薄弱，看到个别学生懒散自己也不自觉地懒散起来。这时候就需要教师经常督促，及时发现苗头，遏制懒散在萌芽状态。 三、运用多种教学法和教学手段进行教学 对于小学广播体操教学，最好采用模仿教学法、分解教学法和以优带差教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏。开始教师可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。示范的位置要恰当，方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法，然后再配合进行练习。新广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应在不破坏动作完整的情况下，将一拍动作分解成两拍完成，两拍完成的动作分解成为四拍完成。每节操可分解成几个八拍，一个个地去学，每次都运用“滚雪球”地方法，先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。在以优带差教学法中，教师可将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师。在教学过程中，教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，教师可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要求全体停止练习予以纠正。 四、引导学生自主学习 广播操教学应该是有难度的，这难度来自学生的抵触情绪。那学生是否还要自主学习？教师在教学过程中是逼迫还是激励？按照新课程的指示，教师在课堂教学中应该充分发挥学生的自主性，但现实情况是学生中有些不良情绪，那么，教师如何正确引导学生自主学习？ 首先我们应该搞清楚自主学习与“放羊”教学之间的区别，在广播操教学中学生思想容易走神，因此在自主学习时教师应该布置明确的任务，严格控制时间，使得学生在单位时间内有效学习。其次应该调动学生的积极性，正确引导学生，把不良的情绪转化为主动学习的积极情绪。再次，我们教师要分清内容突出重、难点。 广播操的自主学习，笔者觉得还应该与考核相结合。在学习广播操的开始阶段，许多学生可以说是被迫学习的，在这样的情况下实行自主学习就等于是“放羊”。如何在学生被迫的情况下进行有效学习？那就是与考核相结合。学生往往重视考核，因此开始阶段我们可以适当地运用考核，把学生注意力吸引到动作上，经过一段时间的学习发现学生的闪光点，对其进行激励、放大，同时运用各种小