帮助初一新生成为快乐初中生.docVIP

帮助初一新生成为快乐初中生关键词：学生；教师；快乐 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2012）02-0064-01 对于刚刚跨入初中的学生来说，从小学升入初中是一个不小的跨越。面对陌生的老师，面对新的同学，面对和小学有很大差别的初中生活，他们往往既感到新鲜，又感到紧张，甚至有些无所适从。这时，老师和家长就要帮助他们顺利地度过转变期，使他们成为一个快乐的初中生。 一、角色的转变 在新的环境中，学生自身的角色悄悄地发生着变化，在小学时他们是”大哥哥”、“大姐姐”，可一到中学就变成了“小弟弟”、“小妹妹”，有的学生在小学时是班长、中队长，上了初中却变成了普通的一员；也有的同学由原来的学习尖子变成了中等生。这些角色的新变化使许多学生产生苦恼。我们应该教会他们： （一）正确面对角色的变化 每个人都不可能一直生活在不变的环境中，人的一生会面对很多角色的变化，比如从小学生到中学生再到大学生，从学校走向社会等等。我们不可能让环境去适应自己，那么，在每次角色的转变过程中，就要适当地调整自己的心态，学会适应环境、适应变化。 （二）正确对待自己的优点和缺点 在小学或许是班干部，或许是普通的一员。对此，他们的表现各有不同，有的觉得自己很了不起，有的觉得自己可能真的无可救药了。这时，告诉学生，升入初中之后，又是一个全新的开始，关键看能不能把握新的开端，使自己成为一个好学生。每个人都是既有优点又有缺点的，一般说来，优点往往受人欢迎，缺点则会给自己和别人带来不快。所以我们应该教育学生尽可能地发扬自己的优点，让新环境中的师生认识自己，了解自己；对于自己的缺点也不应该回避，应该尽量克服、改正，并能正确对待善意指出自己缺点的老师和同学。 （三）学会自觉、主动地帮助别人，真心地为集体服务 “集体荣誉高于一切”。在初中，能适应新环境的学生都把集体的荣誉看得很高，都希望自己所在的班集体表现出色。同时，在学校主动地帮助同学，更能赢得同学的信任与尊重。这时候，很快地适应环境，融入班集体，使同学们信服，就成了必修课。所以教师要告诉他们，班集体也是一个大家庭，作为这个大家庭的一员，应该去做一些自己力所能及的事情。 二、心理的变化 进入初中后，学生同时也进入到人生中又一次心理变化的重要阶段。这个时期，学生的心理有四大特点：成人意识、独立意识、闭锁意识和批判意识。到这个年龄，纵向关系开始疏远，横向关系开始紧密；对教师的依赖性减小，要求变高。 面对学生出现心理变化时，我们要进行正确的引导，比如说，女生，就要多教育其懂得自重、自爱；男生，可以教育其稳重、负责任等等。对他们心理上产生的种种变化，家校及时进行沟通，以便全面掌握学生的心理情况。 小学生对老师的依赖性较强，老师对学生的照顾多，管理严。可一到初中在老师眼里已不再是小孩子了，所以老师对学生的照顾相对减少，很多事情都需要他们自己来做，即已经从“扶着走”到要求“自己走”了，中小学的这种差异使很多学生很难立刻适应。这也需要老师及时帮助。 三、课程的变化 升入初中后，无论是课程设置还是学习方式都会有很大变化，对学生提出了许多新的要求。在课程设置方面，初中增加了政治、生物、历史、地理等。而且每门学科的内容趋向专门化和系统化。 （一）老师讲课的方式不同 小学老师讲课形象生动，比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重形式变化，创设情境，这些是与小学生的思维特点相适应的。升入初中后，老师往往注重引导学生从形象思维到抽象思维的发展，在初中的课程中规律性的知识越来越多。根据学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不少学生对初中老师的教法感到不适应。我们要把这种变化及时告诉学生，让他们在心理上有所准备，习惯之后就很容易接受了。此外，学校还可安排高年级学习成绩优异的学生谈怎样适应初中学习的经验体会，让有经验的教师对学生进行学习方法的指导等。 （二）学生学习方法的不同 在小学的时候不仅学习中有老师的帮助，就是在生活上也是处处被老师“扶着走”，而中学则更注重学习的独立性和自主性，老师不可能再天天陪着，所以我们要告诉学生，课上要保持注意力，跟上教学步骤，改进学习方式，主动学习，逐步做到三会： 1.会预习，能够在预习的时候划出重点，提出自己的疑问。2.会听课，能够集中精力，并根据老师所讲的内容作必要的笔记。3.会复习，课后要把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容。 （三）教学密度和课时安排不同 升入初中以后，教学的课堂容量要比小学大得多。这样一来，初中老师讲课的速度，一般比小学老师要快得多，如果上课注意力不集中，很容易造成知识上的疏漏。因此，必须督促学生认真