山区贫困生心理研究及教育对策探析.docVIP

山区贫困生心理研究及教育对策探析山区的贫困生由于经济拮据，往往会从与他人的对比中，在心理上形成强烈的落差，长此以往，贫困生的心理会出现不同程度的扭曲，使其不能树立健康的人生观、价值观，世界观。教师应及时发现并对其进行疏导，从而使其成才。 一、贫困生心理状态分析 （1）贫困导致的自卑心理。自小生长在贫困的环境中，与贫困为伴。在贫与富的对垒中，他们只能感到自卑。每天，他们在为填饱肚皮而犯愁，贫困像魔鬼一样时时笼罩着他们，长期的压抑导致他们寡言少语。长此以往，自卑就容易变成贫困生的一种性格特质，而这种自卑往往又是非常态下的自卑，会导致其在处理事情上走极端，这种特质便会影响他一生的行为。 （2）贫困导致的仇富心理。穷人对富人天然就有一种仇视心理。他们看到的是从出生以后，人与人之间的巨大差距。富人含着金钥匙出生，而穷人食不果腹，连基本的生活需求都不能得到正常满足。残酷的现实导致他们看待世界的态度发生了变化，逐渐形成一种强烈的仇富心理。他们会用一种敌视的眼光来看待社会上的人和事，对社会现状不满的加剧将致使他们失去生活目标。 （3）贫困导致的消极生活态度。生活中，贫困生发现自己与其他人不能在同一生活水平上，在与他人的比较中，他们容易形成极大的心理落差；自暴自弃、厌学、逃课，甚至干脆想放弃学业外出打工赚钱。这种心理若没有得到及时疏导，便会转化成消极的生活态度，从而让他们失去改变命运的机会。 二、贫困生教育对策探讨 针对上述心理思想因素分析，救助贫困生，不能仅仅给他们以钱财方面的救助，更重要的是要给予他们心理上、精神上的救助，使他们先要精神脱贫，拥有一个良好的心理品质，最终达到精神物质双脱贫。为此，在高中阶段，对贫困优生的心理健康教育要从以下几个方面入手。 （1）理想前途教育切忌假、大、空。假、大、空的教育，会使学生产生受欺骗、受愚弄的感觉。现代高中生接收信息的渠道广，获取知识的途径多，有许多东西老师不知道的、不懂得的，学生却已了解、掌握。作为教育者必须加强学习，全面获取各方面的新知识，提高自身的文化知识水平、科学认知水平、社会认知水平。在进行理想前途教育时，结合社会现状和社会发展趋势，给予学生以切实可行的指导。这样，教师在学生心目中的地位才能稳固建立起来。更重要的是使学生在理想与现实的冲突中，不会因为心理扭曲而影响其一生的可持续发展，甚至对社会造成负面影响。 （2）正确认识贫富差距。第一，帮助学生分析我国贫富差距产生的根源，并对这一根源形成正确认识。第二，把世界各国贫富状况的资料整理出来加以比较，使学生认识到贫富差距并非只有中国存在，这是人类目前的客观现实。第三，选择世界各国具有代表性的富豪的成功案例，如希尔顿、包玉刚等，让学生自我教育；还可以选择一些豪族的没落史，让贫困生从中看到贫可富，富可贫，关键靠人去奋斗。“自古良材出寒门”应成为贫困的精神动力和精神支柱。第四，国家和社会并没有忘记贫困人口，政府在想方设法地解决脱贫问题，尽力保证贫困学生能够完成学业。第五，教师可以在班上召开主题班会，让学生展开对贫富问题的大讨论、大辩论。释放贫富对立情绪，增进班级全体同学的沟通与理解。第六，让学生探讨我国脱贫的出路，并设计个人的脱贫方案。 （3）树立正确的金钱观。虽然在现代社会里人人都不能离开金钱，但不能把金钱神化，成为金钱的奴隶。对贫困生来说，钱对他们来说至关重要。有了钱就可以继续学业，没有钱就面临辍学。但也不能过分依赖金钱的价值，要正确认识金钱概念，成才、创造社会价值才是根本，金钱是个人成才后的附加价值。 （4）改进对贫困生的救助方式。高中生接近成人，可以为他们提供一些适合其年龄特点的工作岗位，获得一定的报酬，解决部分费用。这样做有三方面的好处：一是使他们通过自己劳动获得报酬，增强其社会实践能力，树立其自信心，产生享受劳动成果的喜悦；二是维护了他们的自尊心，避免了直接受助而产生的心理失衡和负债感；三是避免了依靠等待的消极心理的滋生、滋长。 （5）树立正确的自我发展观。人的成长是一个过程，教师应尽早地为学生树立正确的发展观、人生目标、职业方向，老师应对其做好指导和启发工作。只要树立强大了的信念和正确的目标，学生便会在黑夜中找到灯塔。 三、结语 山区贫困生的现状，应受到全体教育工作者的重视。在面对学生时，教师不应该只注重纸面上的分数，更要注重学生的心理状态，尤其是贫困生，要特别地去开导教育。中国名牌高校也出现了马太效应，在清华、北大等名牌高校生中，农村学生的比例只占到一成，这更要鼓励他们积极进取，以弱胜强，以小博大，唯有如此，才能改变自己的命运轨迹。 （作者单位：陕西省商南县初级中学） 1