怎样提高幼儿美术活动创造性.docVIP

怎样提高幼儿美术活动创造性就儿童而言，每个幼儿都有创造的潜力，学前儿童美术创作中的创造力是指创造出对其个人来说是全新的前所未有的想法或作品的能力，这种能力不仅在作品中反映出来，还从其创作的过程中显示出来，孩子的偶发奇想常常孕育着创造的火花，在孩子美术活动的过程中，创造是永恒的主旋律。 《纲要》中的艺术领域对两类艺术创造都做了说明，并且特别强调审美心理意象的创造。指导要点里第二条指出“幼儿创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准要求的偏向。”内容与要求第三条也强调“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式”。 综上所述，创造是幼儿美术活动的核心，是永恒不变的主旋律，那在美术活动中如何有效地促进幼儿创造力的培养呢？ 我总结了一些自己的认识和看法： 一、培养幼儿的观察力 儿童观察能力的培养应注意以下几点： 1.激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯“兴趣是最好的老师”。要激发儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。因此，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西。“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（心理学家皮亚杰），久而久之，儿童就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。 2.教会学生观察的方法，帮助学生在兴趣中学会观察“授之以鱼，不如授之以渔”。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确目的和任务就是指儿童知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察更具有选择性和针对性。学前儿童和低年级儿童在观察时，还不能控制自己的视觉等，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划，因此，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。 二、充分尊重幼儿，还给幼儿自由、 自主的活动空间 今天我脱离以往的教学模式，不采用让幼儿欣赏范画，不把孩子们的思路紧紧地给固定在老师的范畴中，放手让幼儿自己来设计花瓶，根据自己的思路大胆地地作画，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，拓展幼儿的思维耐心地去完成作品。活动结束后，当我看到孩子们的作品在展览区域内一一展示出来的时候，被他们的作品给征服了，没想到孩子思路是那么广，虽然没有的指引，却通过自己大胆的设想创造出了这么美的作品，我一时冲动用手机拍下孩子们的作品，在拍摄时听到他们在说，“哇，你看老师再拍我的画，老师在拍我的画”……那高兴劲别提有多高了。 三、在师幼互动、同伴互动、亲子互动中评价和欣赏 幼儿都渴望与老师亲近，希望得到老师的爱抚和关注。在美术活动时我充分利用这一特点。当幼儿进行创作活动时，我边巡视边把评价和欣赏融合进去。每走到一个小朋友的身边我都会悄悄的询问幼儿，倾听幼儿的创作思路，适时的表扬建议。如：“你的想法真好！”“你用颜色好朋友来涂色真好看！”“如果把小朋友眼睛的颜色涂的更深一点，小朋友就更精神了。”由于老师只对幼儿个人，幼儿觉得老师跟他特别亲密无间，对老师的表扬特别欣慰，并且会发扬光大；而对老师提出的建议会立刻采纳，并且立竿见影，记忆深刻，以后再也不会犯同样的错误。 我让幼儿把自己每次作品贴在活动室外走廊的矮墙固定位置上，这样先完成作品的幼儿就可以自由欣赏和评价自己和别人的作品，而没有完成的幼儿可安心的在活动室里继续创作。平时我还为幼儿提供彩笔、浆糊等材料鼓励幼儿修改和丰富作品。由于张贴作品的环境和位置适合幼儿，自由活动时，孩子们常常三五成群的对作品指手划脚，自行对自己或别人的作品进行修改丰富，几天后的作品与刚上墙时作品常常是面目偕非。 由于作品贴在家长接送孩子的必经之路上，家长自然而然会留意这些作品，孩子们也会向父母介绍自己和别人的作品。刚开始常常听到一些家长指责孩子“你怎么画得乱七八糟的”“人家画的这么好，你怎么这么笨”等。我及时纠正家长，并且在家长会上向家长介绍“多萝茜法则”告诉家长你的孩子是独一无二的，不要与别人比，要学会欣赏自己的孩子。后来家长们都能耐心的倾听孩子对自己作品的讲解，表扬孩子作品的优点，也给孩子提一些建议。有一天一位家长还把孩子的叙述记录在作品的角落，我觉得这是一个好主意，于是向幼儿建议：你可以让你的爸爸妈妈把你画上的故事写在画上，这样你不在时别人也知道你画上的意思，家长和孩子们又积极配合起来。 四、呵护绘画的雏形 1.呵护孩子的好奇心 在一次绘画课中，浩浩把天空涂成了灰色，这显然不符合我们平时的教导，但是当我问他时，他说，阴天快下