广东省韶关四中七年级上学期数学《第二章整式加减全章》教案.docVIP

课题:2.1整式(1) 教学目标: 1．使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数 2．初步培养学生的观察——分析和归纳——概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系． 教学重点: 单项式及单项式的系数、次数的概念 教学难点： 找出单项式的系数、次数． 教学过程: 一、新课引入: 1．列出代数式 (1)若用x表示正方形的边长，则正方形的周长为______，面积为________． (2)若长方形的长、宽分别是a，b，则它的面积为_________. (3)若用n表示一个有理数，则它的相反数为________． 答案：(1)4x，x2； (2)ab； (3)-n. 2．提出问题：以上几个代数式有什么共同特征？ 引导学生对上述几个代数式进行观察、分析，让他们自己得出以下结论：4x这个代数式表示的是数字4与字母x的乘积；x2表示的是字母x与x的乘积；ab表示的是字母a与b的乘积；-n表示的是-1与n的乘积，也就是说，上面几个代数式的共同特点是：都表示数与字母的积． 在学生回答的基础上，教师进行总结：这就是我们今天所要学习的一种最简单的代数式——单项式． 二、新课讲解: 1．单项式的定义：表示数字与字母积的代数式，叫做单项式，单独一个数或一个字母也叫单项式． 此定义前半部分由学生总结，后半部分由教师补充． 练习 指出下列代数式中，哪些是单项式： abc ，，a3， -5ab3， a+b，a， 20%m， -0.6x2y， -xy2，，-1 此练习让学生回答，通过此练习，一方面巩固刚刚学过的单项式定义，另一方面是让学生逐步学习如何应用定义去判断“是”或“不是”． 此处强调单独的一个数或一个字母也是单项式. 2．单项式的系数 下列单项式的数字因数分别是几？ ，4a2， -5ab， 50%m， -0.6x2y，，a 待学生逐一弄清以上几个单项式的数字因数后，教师指出“这些数字因数称为单项式的系数”．然后，让学生自己说出什么叫单项式的系数． 定义：单项式中的数字因数，叫作单项式的系数． 练习 指出以下单项式的系数： 5ab2 -a2b , abc , -32x2y , , -a 在学生回答的基础上，教师指出，单项式的数字因数即为“系数”，要特别注意“系数”必须包括前面的“+”或“-”号，另外，当系数是“1”时，通常省略不写；系数是“-1”时，只写“-”就可以了． 3．单项式的次数 看一下4x3y2这个单项式中的字母因数，是x3，y2. ,而4x3y2中只含有2个字母x，y的指数分别是3，2,我们就称这2个指数的和5为这个单项式的次数． 定义：一个单项式中，所有字母的指数的和，叫做这个单项式的次数． 练习 指出下列单项式的次数： (1) 3xyz；(2)0.25xy2 ; (3)a ; (4) -0.6x4yz (5) -5ab3 在此练习中，通过具体的单项式，使学生对定义中的“所有”、“指数的和”等关键词语引起注意． 填表(创新思路): 单项式 系数 次数 4x2yz 4 ? 5ab2 ? 3 -2xyz ? ? ? 4 第四行的单项式如果给定了只能含x,y这两个字母,你能写出几种了,比一比看谁写得多,并且写得对! 答案: 三、课堂小结: 1．今天我们学习了代数式中的那一部分？(单项式),学习了关于单项式哪些相关知识？(定义、系数、次数) 2．在单项式的定义中，提到了“单独一个数或一个字母，也是单项式”，也就是说，以前我们所学过的有理数，都属于单项式，可见，有理数是特殊的单项式． 四、作业 课题:2.1整式(2) 教学目的: 理解多项式的概念,准确迅速地确定一个多项式的项数和次数. 教学重点: 多项式的定义、项、次数及读法。 教学难点： 多项式及单项式的区别与联系 教学过程: 一、新课引入: 上节课我们学习了单项式的有关概念，首先我们看下面的问题。 1、下列代数式中，哪些是单项式，是单项式的请指出它的系数和次数： （学生回答问题，复习单项式概念及单项式的系数和次数，教师适时给予表扬）。 2、列代数式： 长方形的长与宽分别是a、b的周长是 。 （2）图中阴影面积为 。 （3）某班有男生x人，女生21人，则 这个班的学生一共有 人。 二、新课讲解: 你所填入的这些代数式有什么共同特点，它们与单项式有什么关系吗？ （学生回答问题，其它学生补充） 概括：（板书） 1、上面的代数式都是由几个单项式相加而成的，像这样，几个单项式的和叫做多项式． 2、在多项式中，每个单项式叫做多项式的项． 3、不含字母的项叫做常数项． 4、多项式里，次数