广东省韶关四中七年级上学期数学《第一章有理数全章》教案.docVIP

韶关市第四中学七年级数学教案第一章:有理数 课题:1.1正数和负数(总第1课时) 教学目标: 知识与技能：1、使学生了解数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的； 2、会列举出周围具有相反意义的量，并用正负数来表示；会判断一个数是正数还是负数．培养学生的观察、想象、归纳与概括的能力。 过程与方法：3、探索负数概念的形成过程，使学生建立正数与负数的数感. 一．新课引入： 1．我们已经学过那些数？它们是怎样产生和发展起来的？ ?? 我们知道，为了表示物体的个体或事物的顺序，产生了数12，3……；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示．总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的． 2．让学生说出自己搜集到的生活中有关用负数表示的量． 3．在日常生活中，常会遇到下面的一些量，能用学过的数表示吗？ ? ?例1 汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米． 2 温度是零上10℃和零下5℃． 3 收入500元和支出237元． 4 水位升高1.2米和下降0.7米． ?? 例5 买进100辆自行车和卖出20辆自行车． 二．新课讲解： 1．相反意义的量 ?? ?学生分组讨论：上面这些例子中出现的各对量，有什么共同特点？ 让学生再举出几个日常生活中的具有相反意义的量． 2．正数与负数 ?? ?只用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量．例如，零上55表示，那么零下5℃再用同一个数5来表示就不够了． ?? ?在天气预报图中，零下5-5℃来表示的．一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放上一个“-”（读作“负”）号来表示．就拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10℃就用10℃表示，零下5℃则用-5℃来表示． ??? 在例1-２千米． 在例３中，如果规定收入为正，收入500500元，那么支出237元应记作-237元． ??? 在例41.2米记作1.2米，那么下降0.7米计作-0.7米． ??? 为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了-5、-2、-237、-0.7，象这样的数是一种新数，叫做负数（ negative number）．过去学过的那些数（零除外），如10、3、500、1.2等，叫做正数（positive number）．正数前面有时也可以放上一个“+”（读作“正”）号，如5可以写成+5，+5和5是一样的． ??? 注意：零既不是正数，也不是负数． ?? 例6 ?任意写出５个正数与6个负数，并分别把它们填入相应的大括号里： ??????? 正数集合：{?????? }，负数集合：{??? 　　　　…}． ?? 例7 ?“一个数，如果不是正数，必定就是负数．”这句话对不对？为什么？ ?? 例8 ?A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D 地海拔高度是-30m．哪个地方最高？哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？ ??? 分析 根据题意，海拔高度是高于海平面为正，低于海平面的为负，所以-10m是低于海平面10米，-30m是低于海平面30米．画出示意图即可求解．? ???? ????? ??? 解 由图知，A地最高，D地最低． ?????? 所以，AD地的高度差为70+30＝100(m)． ?????? 所以，最高的地方比最低的地方高100米． ??? 通过师生交流，引导学生概括出如下结论：由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数． 0既不是正数，也不是负数，0可以表示没有，也可以表示一个实际存在的数量，如0℃． 1．举出几个具有相反意义的量，并用正数或负数来表示． 2．在中国地形图上，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们高度的数（单位：米），如图所示，这个数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的．请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义．海平面的高度用什么数表示？? 3．把下列各数分别填在相应的大括号里(数与数之间用逗号分开) ??? ?? 正数集合：课题：1.2.1有理数（总第2课时） 教学目标： 知识与技能：1、正确理解有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类,培养分类能力; 2、了解分类的标准与分类结果的相关性,初步了解“集合”的含义; 过程与方法：3、通过对有理数分类的活动，体验分类是数学上的常用的处理问题的方法. 情感态度价值观：通过对有理数的学习，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 正确理解有理数的概念. 教学难点： 正确理解分类的标准和按照定的标准进行分类 教学过程： 一、新课引入： 通过两节课