江苏省大丰市第三中学九年级上语文《成功》教案-人教新课标版.docVIP

九年级上语文《成功》教案 (一)知识与能力:1、了解议论文的一般知识。2、能找出文中的主要观点。3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。4、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 (二)过程与方法: 自主、合作、探究。 (三)情感、态度与价值观:1、了解前辈学者读书治学的经验，对自己的学习观重新思考。 2、能正确地对待生活学习中的失败与成功。教学重点:1、理解文章观点的独到和深刻。2、精读课文，学习中心突出、层次分明的写法。课时安排:2课时 ? 第一课时 教学目标:整体阅读，理清思路，找出论点，分析课文第一部分。 教学过程:一、导入: 社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过本文的学习，这些问题将得到解答。 二、回顾议论文的有关常识： 1、议论文的三要素：论点、论据、论证 2、论据：事实论据、道理论据 最基本：摆事实、讲道理 3、论证方法 常见的有：举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、类比论证、 道理论证 立论 4、论证方式 驳论点 驳论 驳论据 驳论证 5、论证结构：引论、本论、结论 或 提出问题、分析问题、解决问题 三、作者简介: 季羡林：北大教授中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家，是享誉海内外的东方学大师。1930年考入清华大学西洋文学系， 1935年秋进入德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任；1978年开始兼任北京大学副校长，至于984年离职。1956年4月加入中国共产党。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 学识上，他学贯中西，融汇古今；道德上，传统士大夫的仁爱和宽恕，强烈的忧患意识和责任感，坚毅的气节和情操，西方人文知识分子的自由独立精神，尊重个性和人格，平等观念，开放创新的意识，这些优秀的传统都凝聚融化在季老身上，所以，他是中国现代知识分子的一面旗帜和榜样。 2006年，他被评为感动中国的十大人物之一：智者永，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。 学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。 四、扫除字词障碍： 言简意赅ɡāi 烦琐suǒ 浩劫jié 实事求是 囊萤映雪náng yíng 家喻yù户晓 蓦地mò dì 继晷guǐ 憔悴qiáo cuì 阑珊lán shān 五、整体阅读，思考： 1、理清本文的写作思路。 第一部分（1—4段）：作者“小题大作”，谈他对成功的理解，并分析成功的三个条件。 第二部分（5—10段）：指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。 2、用自己的语言概括作者的观点：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋 六、分析课文： （一）第一部分。 1、（1节）：借助词典，诠释成功，由此进入话题。 2、（2—4节）：提出“成功”的公式。 A、就“成功”定义中的“预期”作了说明，人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭借自己的经验去谈。 B、作者声明是“小题大作”，以自己七八十年的治学经验为依据，用公式提出自己的见解。 七、小结本节课内容。 八、布置作业：搜集有关“天资”、“勤奋”、“机遇”方面的材料。 ? ? ? 第二课时 教学目标：分析课文第二部分，归纳全文。 教学过程： 一、复习上节课内容。 二、分析课文第二部分。 1、（5—8节）：具体分析公式中的“天资”、“勤奋”、“机遇”的三个条件。 （1）先谈天资： ????? 首先承认有天资，同时，主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计自己的能力。照应了“成功”内涵中“预期”的含义。对自己的估价客观, “预期”才有可能客观,才有可能达到预期的目标.??对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。“至今不解”是客气，并非是说自己孤陋寡闻，而是不屑于提那种荒谬，这是一种讽刺的说法。“不敢赞一词”，