我国高校学生工作中存在问题及对策探究.doc

我国高校学生工作中存在问题及对策探究摘要：学生工作是高校管理工作中的一个重要组成部分，也是发展个性、培养合格人才的需要。但是随着国家相关政策的出台和高校的大规模扩招，传统的学生工作又面临着很多有待解决的问题，文章阐述了我国高校学生工作的现状，指出了高校学生工作中存在的问题，并给出了解决这些问题的对策。 关键词：高校；学生工作；问题；对策 一、我国高校学生工作的历史缘起 早在1945年，延安抗日军政大学就设立了政治指导员，这是高等院校在人才培养的过程中开展学生工作的雏形。到了建国初期，国家政权建立以后，培养大学生的政治素质就成了教育的重要任务。1951年，政务院在《关于全国工学院调整方案的报告》中首次提出建立政治辅导员队伍。随后，1952年教育部发出《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》，指示中明确规定要在高等学校设立政治工作机构。1953年，清华大学率先建立了政治辅导员制度。1961年，中共中央批准试行《教育部直属高等学校暂行工作条例》，其中明确规定要逐步培养和配备一批专职的政治辅导员。到1966年，全国各类高校已经普遍建立了专门从事学校思想政治教育工作的学生政治辅导员队伍。随着国际国内形势的深刻变化，2004年8月，在中共中央和国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出专职学生工作者的职责包括“思想政治引导”、“学习生活指导”、“心理健康辅导”等方面。 二、我国高校学生工作的现状 学生工作是高校管理中的一个重要组成部分，也是高校运转中不可或缺的一个重要环节。传统的学生工作通常包括关怀、说教、惩罚等方法，而在经济多元化和思想多样化的今天，传统的学生工作模式已经不能适应学生队伍的结构化和个性化需求，特别是随着扩招政策的实施，更多问题凸显出来：高校在校生人数不断增多，教育对象也由原来的精英型转化成了现在的大众型，学生发展的要求也出现了多样化的趋势。如何有效地推进学生管理工作，提高人才培养质量，成了有待解决的问题。 三、我国高校学生工作中存在的问题 （一）学生的主体地位不被肯定 近年来，由于国家相关政策的出台以及各高校的大规模扩招，使得学生的主体地位日益凸现。而传统的学生工作者和学生的关系一直都是管理者和被管理者的关系，学生工作者通常只是从自己的立场出发，过分强调作为管理者的主导作用，而时常忽视学生的自我教育、自我管理的能力和作用。这就使得原来学生工作的内容和方法不再适应新的形势，怎样才能充分了解学生的需求、尊重学生的愿望，怎样有效地开展学生工作，这些问题就成了我们迫切需要解决的核心问题。 （二）学生工作的理念滞后 目前，我国很多高校学生工作的理念相对滞后，比如：重管理，轻服务。很多学生工作者认为学生工作就是为了规范学生、管理学生，而往往忽视学生工作其实也是要为学生服务，除了要管理和规范他们之外，还要为他们营造有助于他们成长和发展的氛围。另外，在日常管理和教育工作中，很多学生工作者通常采用灌输和强制的方式，其实指导、开导和说服的方式可能更为有效，同时也尊重了学生的人格和自我意识，更能启发他们进行自我教育和自我管理。 （三）学生工作不被重视 目前，很多高校认为，只有教学工作才是高校所有工作的重心，教学水平决定了学生的过级率和就业率，教学工作不是什么人都能承担的，所以专业教师很受重视。而很多高校认为学生工作只是为教学工作服务的，只要能保证学生安心学习、不出事就行，任何人都能胜任。由于这种定位的偏差，给高等教育的健康发展带来了许多问题，比如：学生工作在学校的整个工作中的基础地位得不到保障，学生工作者不被重视，学生工作中的经费、资源以及设施等得不到保障，另外也很难形成一套完整统一的学生工作内容体系，这些问题对高校的学生管理工作都非常不利。 （四）学生工作队伍不够专业 在很多高校，由于学生工作不被重视，所以在学生工作队伍中存在很多问题。比如，很多学校都认为学生工作没有什么技术含量，随便谁都可以胜任，所以普遍出现学生工作人员缺乏良好的道德修养、综合素质偏低、没有经过专门化和系统化的培训等一系列问题。另外，由于学生工作者的地位和待遇得不到保障，也缺乏相应的激励机制，所以有些学生工作人员在工作过程中缺乏动力，出现不专心、不安心等问题。 四、做好学生工作的对策 （一）肯定学生的主体地位 在学校，学生一方面是教育工作的对象，另一方面也是自我教育和发展的主体。“老师引进门，修行在个人”，学生的成长和发展也要靠其自身的主观能动性。而以前，高校的学生工作大多强调的是教育和管理，特别是管理。老师一般是处于强势地位的管理者，而学生则是被管理者。于是就出现了不尊重学生、忽视学生的思想与需要的被动局面。要改变这种局面，就必须建立和实行以学生为主体的主动学习的工作