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护理本科生临床实习管理探析[摘要] 本文以2009-2011年来我院实习的本科护理专业的60名学生为例，仔细阐述了实习学生在护理科室培训的内容以及方法，结合学生特点，改进培训方法，使学生在实习过程中，不断提高自身的专业素质和处理问题的能力，为今后学生走向工作岗位打下了坚实的基础。 [关键词] 护理； 本科生； 临床实习； 探讨 [中图分类号] R47[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-04-024-01 [Abstract] The paper carefully described the training content and methods of the nursing department students between 2009 and 2010, combined with the characteristics of students, improved training methods and their professional quality and problem solving skills students continuously in the internship process, lay a solid foundation for their future. [Keywords] Nursing; Undergraduate; Clinical Practice; Discussion 1 对象与方法 1.1 对象选择 2009－2011年护理专业本科实习生60名，其中男8名、女52名，年龄21～24岁。 1.2 培训内容与方法 在过去，我院对来实习的本科生的培训内容主要以实习大纲中的任务、要求和目标为准，而培训的方式比较单一，主要以带教老师的讲授为主要方式，这种传统的方式严重忽视了病人的个体差异、环境等因素的影响。随着医学模式的转变，整体护理和人文关怀护理工作的开展，以及人类对健康需求的增加，培养高质量、高素质的护理本科人才就变得尤其重要。 1.2.1 以护生为中心，注重对护生的关怀 我院带教老师以护生为中心，根据个人的特点，因材施教。不仅要尊重护生的人格，还要给护生一定关怀。带教老师接触到护生的头一天，应该询问护生的姓名、年龄，消除他们的心理不安和压力，使护生对带教老师产生亲切感，带着自信心、满怀激情的投入到工作当中。同时，对于性格内向的护生，带教的老师应该创造护生和病人交流的机会；对于性格外向的学生，带教老师应该尽力让护生少说“闲话”，引导学生把握话题的重心[1]。 1.2.2 提高对本科护生综合素质 现在毕业的本科生，大多数都是独生子女，娇生惯养，适应社会能力差，经不起挫折。同时也不喜欢帮助别人。尤其是护理专业的毕业生，进入医院后，感觉现实与理想的差距甚远，而且往往还受到歧视，这使得这帮年轻人对未来充满了疑惑。针对这些原因，带教老师需要培养他们的团队意识，对他们进行挫折教育，最好能够结合实例来引导护生树立正确的价值观，人生观。 1.2.3 加强本科护生的法律发规意识的培养 由于护生在学校时受到医疗方面的法律教育甚少，在遇到问题时，往往责任全归到带教老师头上。他们在实习的时候，很少从法律的角度来考虑自己所从事的工作，说话和做事都不够严谨。甚至有些学生，脱离带教老师的监督，擅作主张，造成护理差错，产生医疗纠纷。所以，在护生进入科室的头天起，就需要对他们进行法律和医疗法规的教育，告诉他们，如果在带教老师监督的情况下，如果产生纠纷，学生可以不负责任，反之，学生要承担相应的法律责任。 1.2.4 对传统的教学方法进行改进 病区的带教老师不仅要带教学生，还要处理本科室繁重的护理工作。而临床教学和课堂教学的最大区别在于临床教学更具备多变性和灵活性，所以带教老师在临床教学过程中需要注意一下几个方面[2]： 1.2.4.1 结合临床工作需要按照一看、二锻炼、三放手的原则，本科室带教老师首先演示护理操作，一边操作一边讲解，首先让学生学会观摩，再让学生模拟练习，依据学生操作的熟悉程度，给学生亲自练习的机会，通过指导老师的直接指导下逐步在患者中开展。但带教老师需要做到放手不放眼，以教(示教，传教)、帮(辅导)、放(学生亲自实践)、查(检查)相结合的教学方式，使本科学生尽快掌握各种护理技能； 1.2.4.2 带教老师积需要经常组织学生参加本医院的学术讲座和活动，有利于学生掌握行业的动态，拓宽知识面和扩大视野； 1.2.4.3 带教老师应该强调学生自我学习的能力，比如利用多媒体技术，安排学生观看一些电影和录像资料，上网查阅文献等； 1.2.4.4 在实际教学