提高小学低年级识字能力策略探索.docVIP

提高小学低年级识字能力策略探索【摘要】低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。针对低年级小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们在识字教学时应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身蕴涵的有利因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到游戏的快乐，思维创新的快乐，获得成功的快乐。 【关键词】小学语文，识字教学，激发兴趣，寓教于乐 《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力。识字是阅读、写作的基础，直接影响到阅读与写作能力的提高。识字的重要性，决定了教师必须有效地提高识字教学质量。 1.结合教材特点，加强识字教学的系统性 新编九义教材是遵循从易到难,由简入繁，螺旋上升的认知规律编定的。低年级学生抽象与概括的能力较差，在大量识字时，如果不善于找规律，只是一味地死记硬背，必然使学习变得索然无味，降低识字效率，阻碍智力发展。因此，教师应充分领会教材特点，加强识字教学系统性，教给学生识字方法，激发学生学习兴趣，提高课堂识字效率。 2.创设情境，激发学习兴趣 2.1通过字谜识字。 根据字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。例如，学习“飘”字时，我用边说儿歌边写字的方法出示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，飘起来”。孩子们哈哈大笑，很快就记住了“飘”。 2.2通过顺口溜识字。 这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，心里着急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。 2.3通过游戏识字低。 在识字教学中，让学生进入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，有培养了孩子们的集体观念。再例如“送信”游戏。请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信，送到同学的手中。送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形，从而全班同学都会记着生字。 2.4开展丰富多彩的识字活动。 给儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一句表扬、一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断的努力，不断的受到赏识，不断的取得进步。如：利用上课之前或者早读时间让学生说说自己又认识了多少字、什么字。有些学生一次能说很多字，教师赶快抓住机会，让这些学生做小老师，学生就有了一种成就感，这样不但给这些学生自我表现的机会,还教会了其他同学,并能激发学生的识字兴趣。 2.5通过多媒体识字。 通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第二册《识字一》是一篇看图学文，抓住春天景物的特点，描绘春天的田野美景。课中先播放一段视频（课前结合课文内容制作幻灯片田野景色，配之活泼的钢琴声）,将学生引入学习情境，让学生对春天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图，让学生说出画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“白”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。 3.把识字与写字紧密结合起来 指导学生写好汉字，不仅能对学生进行爱国主义教育，而且还能巩固识字的效果。由于低年级孩子年龄小，观察往往不够准确，认识了汉字，往往还不能正确书写。因此，应把识字与写字紧密结合，训练学生的观察、记忆能力。把识字与写字紧密结合，保证每节课至少有十分钟左右写字时间，强化学生的短时记忆。教师设计的课外作业，定期听写，单元检测等，都是巩固记忆的有效手段。这样，就为阅读与写作打下良好基础。 4.把识字与阅读、写作紧密结合起来 识字、写字是阅读、写作、认识周围事物的重要手段。因此，应把识字与阅读、写作紧密结合起来。教材在看图学词学句或归类识字课型后面安排了几篇看图学文或课文，随着年段增高，在基础训练或课文后面还安排有看图说话或写话，其目的就是