教材视野下体育英语精品课程建设探究.doc

教材视野下体育英语精品课程建设探究精品课程是具有一流教学水平的优秀课程，能够体现一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。教材是教学内容等课程体系的载体，是教学内容进行改革的重要标志，也是专业课程得以实施的具体保证，因此教材是精品课程的重要组成部分，是其建设的关键所在。体育英语是体育院校英语专业的必修课程，创建体育英语精品课程是提高英语专业课程教学质量的迫切要求，也关系到专业的进一步的生存与发展，体育英语精品课程建设是一项涉及师资、教材、教学内容、教学方法等内容的系统工程，以体育英语教材建设为核心将带动包括系统工程的全面发展。 1.教材建设与体育英语精品课程的关系 1.1教材建设有助于培养高水平的体育英语师资队伍 体育英语教材是教师教学观念、教学内容、教学方法的载体，编写高质量的优秀教材要求教师具有较高的英语学术水平和丰富的体育实践工作能力，也要求教师转变陈旧过时的英语教学观念，以人为本，一切为了学生的全面发展，在应用教材实施体育英语教学的过程中，教师发挥主导作用，以学生为主体，摒弃与现代教学不相适应的部分，将现代先进的教学方法引入课堂，着力培养学生的英语学习能力、创新能力和体育实践能力。随着计算机和网络技术的不断普及，立体化教材对体育英语教师提出了新的挑战，要求教师学习现代教育技术理论，娴熟应用现代化教学手段。教材建设可以打造一支具有现代教学观念，掌握现代教学方法与手段的体育英语师资队伍，确保体育英语精品课程的可持续发展［１］。 1.2教材建设有助于改善学生的学习条件与学习策略 良好的学习条件是保证学生学习正常进行的物质基础，是提高体育英语教学质量，培养高素质体育英语创新复合型人才的重要保障，不断改善学习条件，努力提高教学质量是体育英语精品课程建设的核心工作。体育英语教材建设意味着进一步加强教学参考书和学习指导书等一系列文本教材的配套建设，意味着进一步加强多媒体课件、电子教案、教学资源库等电子化教材的配套建设，提供各种各样的教学资源，包括课程说明、课程大纲、学习要点、问题解答、教学图片、复习题库、课程试卷、参考文献、专业期刊、相关网站等。这一系列教材建设举措为学生提供了优质学习资源，为学生自主学习和研究性学习提供了有效多样的学习条件和环境，满足了学生主动学习的需要。 另外，体育英语教材建设十分重视学生学习策略的培训，不断改善英语学习的策略，采用科学的途径提高学习效率。学习策略是学生为了有效地学习而采取的各种行动和步骤，学习策略是灵活多样的，策略因人、因时、因事而异。体育英语教材有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，根据具体情况不断调整自己的学习策略，有效地使用学习策略，把握英语学习的方向，形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础［２］。 1.3教材建设有助于完善实践教学 体育英语教师必须指导学生查阅文献，阅读与体育英语相关的参考资料，设计多种形式的实践教学教材，形成多元化的实践教学模式，教师在文本教材和电子教材的编写过程中还可以吸收学生参与，让学生在教师的指导下积极收集资料，参与电子化教材编写的科研活动，让学生有更多的实践机会，在掌握新知识、新技术和新方法的同时进一步巩固所学的理论［３］。 2.体育英语专业课程及教材研究现状 尽管对体育英语的学科定位、学科属性、学科逻辑体系、研究对象与研究方法、学科建设、课程设置、教学研究等一系列根本性问题人们仍存在许多异议与疑问，但是，我国外语教学界和体育学术界对体育英语学科定位与建设、课程设置、教材建设、教学和语言研究等进行了卓有成效的探索，培养了大批优秀体育英语人才，极大地推动了体育英语的教学与深入研究。戴中明（2001）在对体育专业学生学习专业英语课程的研究中指出，体育专业学生将来在教学研究、对外体育交流、担任体育裁判等方面都要有一定的专业英语知识，如果他们掌握了一定的体育英语知识，就可以迅速及时地了解国外最近的体育专业研究成果，提高自己的科研水平，体育专业的课程要设置体育英语课程，体育专业教师要和英语教师合作，积极编写体育英语教材满足现实教学的需要。卢红玲、王红英（2007）研究了体育英语课程建设，从课时、师资、教学与测试等方面分析体育英语课程建设的现状，基于体育英语的专门用途英语属性，他们提出科学设置相关体育课程，形成阶梯式层次，跨学科编写体育英语教材，多途径整合体育和英语师资，进行开放式教学，侧重学生能力测试［４］。 体育英语专业尚处于探索阶段，作为该专业重要课程的体育英语全国没有统一的教材，基本上各校自己编写的教材。自编讲义在教学过程中有一定的优势，能根据本校学生的具体情况和特殊需求进行选材，实用性较强，通过对教材的学习，学生能就与本专业相关的题目进行学术交流，阅读相关的文献。但自编教材缺乏权