新课改下如何做好高中英语教学.doc

新课改下如何做好高中英语教学【摘要】素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，而新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力，并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。 【关键词】新课改；高中英语教学；策略 新课改体现的基本理念是：重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。普通高中英语课程的目标是：强调在进一步发展综合语言运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。那么，我们在新课改理念下如何做好英语教学，提高学生的英语学习能力呢？ 一、新课改下做好高中英语教学的策略 1.改革课堂教学。课堂是学校中最为平凡、最为常见、最细小的细胞。在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。课堂不是老师表演的舞台，而是老师和学生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的地方，而是引导学生发挥才能的地方；课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。 在新课改下，我们的课堂教学应该是一种任务型教学，它应该是老师和学生互动式的活动，英语作为交际工具的价值得以体现，有利于学生感受到英语的价值，提高学习的积极性。学生完成任务后，能够体验到成功的喜悦，激发学生对英语的兴趣。教师上课要有激情和幽默感，并能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生的生活态度。幽默感应该是教师一个最基本的素质。尤其是我们外语学科，是学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。 2.关注情感态度。语言的主要功能就是促进人与人之间的交流，在人际交往的过程中不可避免地要涉及人的情感态度，恰当合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊，改善人际关系。学习英语的目的是学习如何使用英语更好的进行交流，在交往的过程中与情感密切相关。 情感态度不仅与语言有着密切的联系，还在许多方面直接或间接影响英语的学习，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，消极的情感态度如焦虑、害怕、羞涩、紧张、厌恶等则影响语言学习。高中英语课程要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 3.培养学习策略。学习策略是指学习者为了提高学习效果的效率，用来调节个人行为和认知活动的一种抽象的方法。做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。研究结果表明，使用有效的外语学习策略，不仅可以改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。 4.提高文化意识。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。在整个人类文化的产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展变化的。随着社会的发展，人们的观念在不断更新，反映社会文化的语言也不断有新的语汇产生。语言是文化的载体，而且语言本身就是文化的一个重要组成部分，所以，语言和文化密不可分。由于它们之间的这种关系，英语学习也就离不开对英语国家文化的了解。 5.完善评价体系。高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有利于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，增强学生英语学习的信心，对学生的学习起到促进作用。 6.适应个性需求。高中英语教学要有利于个性和潜能的发展，因此，高中英语教学必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既应关注社会的需求，也应满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语教学力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 二、结论 总之，高中英语新课程改革要求教师要树立新的教学观念，改善教学思路，努力探索有效的途径让学生发展个性，树立自信，