有效使用多媒体 让英语教学出彩.docVIP

有效使用多媒体 让英语教学出彩“英语教学难，农村英语教学更难”，这是农村教师共同的呼声。农村孩子由于学习英语起点晚，占有的信息量少，使得农村学生到了初中尤显力不从心（宿迁农村）。信息发展到今天，计算机的普及、网络和信息技术的发展。适当使用现代教育对农村英语教学有力弥补。充分利用多媒体调动学生的学习积极性，提高教学质量。但是,从近年来我校及兄弟院校的多媒体教学实践中,我们发现一些值得思考和探讨的问题,主要是多媒体教学推广难,多媒体教学效果参差不齐和滥用多媒体手段等问题。这些问题急待我们管理者和教育研究者去研究解决。  笔者认为合理使用多媒体，能够让课堂出彩，从而将枯燥的英语课堂变得生动有趣，调动学生学习积极性，受到事半功倍的效果。 1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起着决定性作用。计算机多媒体集文字、图形、音频、视频于一体，具有直观性、多变性、知识性和趣味性等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相容的教学环境，使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，激发他们的思维活动。从而引导学生充分利用多媒体的优势，扩展感受时间、空间领域，让他们在轻松逼真的学习环境中学习英语，学生感到轻松愉快，饶有兴趣，增添了强烈的求知欲，学习效果当然事半功倍。 在校级共同体教学竞赛中，我有效使用多媒体，赢得了听课老师的好评。授课内容是8A第五单元综合技巧课。对这节课我进行了如下的教学设计：上课开始时，播放了学生熟悉的歌曲《我是一只小小鸟》，给学生营造一个轻松的学习气氛，消除了公开课学生紧张心理。接着我又通过多媒体展示了自然界的许多动物的照片和它们生存的环境，并且提问了相关的问题。学生回答问题积极性空前高涨，学生的状态也很是自然，有点兴奋又有些严肃。然后，通过图片展示了北京动物园Would you like to go to the zoo？ 引出今天的新课内容———有关邀请和回答。笔者先是通过图片展示了邀请及回答的大概结构，并与学生相互讨论增添了不少新的类型.我为他们设计了看电影、去动物园去公园几个场景，让学生分组表演邀请对方的对话，学生的发言非常踊跃，就连平时不愿意开口的同学也跃跃欲试。这使原本没有生命力的词汇和短语一下子变得活灵活现，在学生精心构思的对话中都发挥了淋漓尽致的作用，确实有效地提高了学生掌握和运用英语的能力。尤其在最后知识扩展这一环节，我为他们展示了骆马湖（宿迁）的受污染图片，让他们给出几点改变现状的建议，并写一封倡议书来保护河流。声情并茂的课堂氛围让学生的表现大大地超出了我的课前预想。学生不仅顺利地掌握了新单词，而且还联想了以前学习的一些词汇，给出了不少好的建议。整节课真正地体现了多媒体的优越性，激发了学生的学习动机，把握住了学生的心理，让他们在自身兴趣的驱使下变得乐学、好学。  2.扩大课堂容量，提高教学效率 传统的课堂以教师为中心，学生被动地听，被动地记，完全处于被动学习状态。教师是源源不断的泉水，却很难流进学生的心田，教师讲得口干舌燥，几乎占据了课堂的全部，学生却毫无机会参与，这样“一枝独秀”，收到的效果甚微。更使的英语教学在很长时间都陷入了“哑巴英语”的困境，完全失去了英语作为语言学习的意义。究其原因，我们不难发现这种现象是由于课堂效率过低所造成的。课堂上教师把大部分的时间都花在了板书上，讲解上。反观，多媒体有助于优化课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加课堂容量，突出教学重点，减轻学生负担，增大活动强度，提高教学质量。利用多媒体可节省大量板书时间，重要部分可采用不同颜色，字体、标示出来，这样显得醒目，有利于激发学生兴趣，突出教学重点。同时还可利用电影、电视等和课文有关的音像资料，增大知识容量，并适时增加一些相关的课外知识，扩大他们的知识面，达到在乐中学习的效果。 例如在牛津教材8A Unit 3单元语法知识涉及到被动语态的用法。学生一开始很难把握这一语法现象。我课前准备了大量例句通过制作的课件很快地展示出来，学生很快地就进入了学习状态，不到五分钟就正式过渡到语法点的具体讲解阶段。 3.营造学习语境，培养语用能力 语言环境在语言学习过程中是非常重要的，初中英语教学更是如此。好的学习环境在提供多种感官刺激的同时，能充分利用学生多种记忆方式，使得学生融入情境、切身体验，进行生活化的模仿与练习。多媒体教学技术的发展为我们模仿和创境提供了条件。因为多媒体技术可以把视频、音频等材料进行整合，为学生的听、说和读等能力的培养提供了可能性。 英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过形象、生动、真实有趣的音频视频信息作用于学生的各种器官，