.《日食和月食》教学设计.doc

课题：义务教育课程标准实验教材小学科学六年级下册第三单元第四课时 授课教师：西宁市城西区五四小学 曾 琴 课 题 《日食和月食》 授课时间 第一课时 教 学 目 标 在月球运动过程中，如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。 教 学 重 点 正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作 教 学 难 点 能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断日食或月食发生时的一些其他特征。 教 学 方 法 经过严谨的实验方案设计进行开展实验，最终得出科学的概念，学生在经历一个完整的科学探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。 教 具 课件、要求学生在课前收集有关日食和月食的信息、大小圆纸片、三个天体的运动仪、科学记录单 学习 器材 大小圆纸片、三个天体的运动仪、科学记录单 板 书 设 计 日 食 和 月 食 太阳表面全部或部分被月球遮掩，月球 地球挡住太阳射向月球的光， 的影子挡住我们观察太阳的视线形成日食。 这时地球上的人们看到的就是月食现象。 太阳 月球 地球 太阳 地球 月球 课 后 小 结 师：宇宙无限，还有很多未知的秘密等待着我们同学们去研究、探讨。希望在不久的将来能听到你们取得丰硕研究成果的好消息！ 教 学 过 程 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 3 分 钟 3 分 钟 20 分 钟 一、情境引入，激发学习兴趣。 1、师：最近几节课我们研究和探讨了宇宙的一些奥秘。就太阳、地球和月亮这几个天体的运动，你们知道了些什么？今天我们继续有关宇宙奥秘的探究。 2、（课件：日食和月食图片）今天，我们来学习和讨论新的天文现象：日食和月食。 3、我们应该用科学的态度和科学的方法来研究有价值的科学问题! 二、认识日食发生的过程特点： 1、讨论一下：日食发生有什么特点？什么原因导致这些现象的产生？ 2、小组汇报，教师整理记录。 三、学生初步实验，模拟日食形成。 1、让我们动手来验证一下我们的推测吧！ 2、分小组指定模拟实验计划。 3、学生开始做实验，教师巡视指导。 4、交流： 5、师：我们还可以借助手中的天体运动仪来帮助大家演示一下。 四、重点探究日食的成因及特点： 1、多媒体演示，地球、月球、太阳的位置关系，出现月球遮掩太阳的现象，及日食形成的示意图。 2、日食的种类示意图。 3、日食的三种类型图片。 五、了解月食： 1、出示月食形成过程。 2、出示月食两种类型图片。 同学们看一段动画片。（播放《宝莲灯》动画相关选段。）同学们通过这段动画片你们想到了什么？ 学生观看日食发生动画。 把你们的推测记录在表格中。（课件出示） 我的推测： 学生开始做实验，教师巡视指导。 1、学生观察三种遮掩现象。并记录下观察结果。 2、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。 3、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。 4、认真分析实验现象，写下你们的研究结论。 学生用自己的话说一说日食形成的原因。 学生质疑互动。 教学过程 教学环节 教师导 学生学 活动目标 创设情境 烘托气氛 师：下面老师请同学们看一段动画片。（播放《宝莲灯》动画相关选段。） 师：同学们通过这段动画片你们想到了什么？ 选择动画片与日食的故事是以孩子的兴趣为起点，能让学生及时地进入到教学情境中，有意识的去关注日食这一奇怪的天文现象。 值日复习 学生交流 今天我们继续有关宇宙奥秘的探究。 学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识。 联系旧知 呈现新知 最近几节课我们研究和探讨了宇宙的一些奥秘。就太阳、地球和月亮这几个天体的运动，你们知道了些什么？ 就太阳、地球和月亮这几个天体的运动，你们知道了些什么？ 从学生对日食和月食产生的知识方面也有一定程度的了解，部分学生能够作一个初步的解释，而且学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识。 展示新课 构建新知 师：看看这些图片中的太阳、月亮和平时看到的太阳、月亮一样吗？你们见过这一天文现象吗？那么是什么原因造成这种现象的？今天，我们来学习和讨论新的天文现象：日食和月食。 看看这些图片中的太阳、月亮和平时看到的太阳、月亮一样吗？你们见过这一天文现象吗？那么是什么原因造成这种现象的？ 学生带着情境时的浓厚兴趣进入了回忆和思考阶段，有效的情境带来了有价