医学课件第12讲 青少年自我的发展(张宝山).pptVIP

（三） 学校因素 1. 师生关系，满意的师生关系，对学生的支持、关心、鼓励和期望参与等有助于青少年自尊的发展；关系差得不到教师尊重 2. 同伴关系，同伴关系密切、同伴接受性高、对同伴关系满意等影响自尊水平；支持,归属感,价值观 3. 青少年的学业成就，学业上的成功会导致高自尊，高自尊也会对学业成就产生影响，可能是由于归因方式造成的。差生自尊水平也很高 郑某，14岁，初二学生。一个敏感、羞怯、略带忧伤、性格内向的女孩。生活在一个照管过甚、民主不足的完整家庭中。 一天，学校的心理辅导老师收到了她的一封求助信：“老师，经过很长的思想斗争，才鼓足勇气给你写这封信，希望你能帮助我。你可能不知道，从小到大，我都是一个不讨人喜欢的人。在家，父母不喜欢我；在学校，同学、老师不喜欢我。我害怕与别人交往，不愿参加集体活动，是因为害怕自己做不好被别人看不起，说我笨。从小学到中学，我都努力学习，但学习成绩都未能如父母和自己所愿，使我觉得自己不是读书的料。因而想放弃学习。上课时我很想集中精力听课，跟着老师的思路走，认真思考问题，但我的注意力却很难集中起来，经常一会儿看看周围的同学在做什么，一会儿看看老师是否在注意我。一旦看到同学们埋头认真学习，我的心里就不塌实。当看到老师上课不注意我，或者看着我却没有笑意时，我就会认为老师看不起我，嫌我笨。现在的我，已经发展到心神不安、焦虑烦躁、不知所措的地步。 案例