美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化.pdf

( ) 电化教育研究 　2001 年第 9 期 总第 101 期 外国电化教育 ( ) 论文编号 　1003 - 1553 2001 09 - 0058 - 06 从美国教育技术定义的变迁 思考教育技术的发展变化 余 　武 (阜阳师范学院 电教中心 ,安徽 阜阳　236032) [摘要] 本文通过对美国教育技术定义的变迁及特征列表分析 ,提出了对教育技术发展的若干思考 。 [ 关键词] 教育技术 ;定义 ;变迁 ;思考 ;发展 [ 中图分类号] G40 - 057 　　[文献标识码] A ( ) 　　如今在国内教育技术界 ,说到“美国 94 新定 包括 : 1 研究在有 目的的学习过程中可以使用的 义”,无人不知 ,无人不晓 。它源于美国学者巴巴拉 图像信息和非表征性信息的独特的相对的优缺点; ( ) ( ) ( ) ·西尔斯 B ·Seels 和丽塔 ·里齐 R ·Richey 两人合 2 在教育环境中利用人员和设备将信息结构化 、 写的《教学技术 :领域的定义和范畴》一书 ,其观点 系统化 。这些任务包括对整个教学系统及其组成 凝聚着众多专家 、学者多年研究的心血 。该书于 部分的计划 、制作 、选择 、管理和应用 。它的实际目 1994 年出版 ,在美国教育技术界引起震动 ,而且在 标是 :有效地使用每一种传播方法和媒体 , 以开发 国际教育技术界产生了深远影响 。自94 新定义引 学习者的全部潜力 。” 入国内后 , 已成为指导我国教育技术领域事业发展 特征 :视听传播的学科类别是教育理论和实践 的重要理论依据 。 的一个分支 ; 从世界范围来说 ,美国教育技术的发展 ,一直 视听传播以控制学习过程的信息为主要研究 代表着当今世界教育技术的发展水平 。因此 ,研究 对象 ; 美国教育技术领域的发展变化 ,将有利于推动我国 视听传播以对控制学习过程的信息进行设计 教育技术学科 、事业的发展步伐 。笔者日前研读了 和使用为主要研究内容 ; 《教学技术 :领域的定义和范畴》这一由美国学者合 教育技术的目标是开发学习者的全部潜力 。 写的专著 。该书向我们勾勒出了当代美国教育技 2 . 教学技术委员会 1970 年定义 术(教学技术) 的概念体系和哲学基础 。笔者试从 “‘教学技术’是一种根据特定 目标来设计 、实 ( ) 美国教育技术协会 AECT 关于教育技术定义的 施与评价整个教与学的过程的系统方法 。它以对 概念入手进行探讨 , 以使我们能够清晰地看到美国 人的学习和传播的研究为基础 ,综合运用人力 、物 教育技术的发展轨迹 ,并从中得到某些启迪 。 力资源 , 以达到更有效的教学 目的。” 特征 :教学技术以对人的学习和传播的研究为 ( ) 一 、美国教育技术协会 AECT 关