初中生学习心理基础与学习效益.ppt

2014年咸阳师院国培计划专题初中生学习心理基础与学习效益咸阳师范学院教育科学学院吴师伟TelEmail:enoch_wu@163.com 一 初中生学习心理特点 学习的概念 两种表述 学习是经验引起的行为的持久变化 学习是因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程 基本含义 学习的变化可以是外显的行为,也可以是内隐的心理过程 学习的变化是相对持久的 学习产生于经验,而不是来源于成熟 学习结果与环境的相互作用 （二）初中生学习的一般特点 以掌握间接经验为主 有目的、有计划、有组织、有指导 具有基础性质 教师的主导性和学生的主体性有机结合 是全面发展的过程，不同于小学的学习 学习内容逐步深化，学科内容逐步系统化学习成绩分化日趋激烈，初二是明显分化点自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。 （三）影响中初中生学习的因素 1、主体因素 智力因素： 观察力、注意力、记忆力、思维（创造性思维） 非智力因素： 动机、兴趣、意志、个性、认知风格 认知风格 哪一幅图中的小棒是垂直的？ 场独立 善于抓住问题的关键，能解决灵活性要求较高的问题 喜欢学习原理，开阔能力强 偏向理科 解决一般问题不存在困难，但对于新问题颇难于应付 喜欢学习具体知识 偏向文科 具有人际交往优势 认知风格：场独立型和场依存型 认知风格：冲动型和沉思型 2、客体因素 学校： 教育观念、教育方式、教育评价 教师： 教育期待、教学风格、管理风格、教育机智 家庭： 社会经济状况、教养方式、教育期望、文化氛围 二 初中生主要学习心理问题 中小学生学习问题面面观 厌学问题 随着年级升高而增加 学业失败 学校在不断制造”差生” 注意力缺陷多动障碍 不该吃药的吃药,该吃药的不吃药 学习过度焦虑 学习优秀生的心理健康也需要关注 学校恐惧症 并非遗传,而是不良环境制造 中学生厌学比例分布 三 初中生学习心理专题辅导 影响学习效果的因素 学习情绪：是否体验到学习的快乐 学习态度：是否主动地学习 学习毅力：面对难题是否能坚持学习 学习方法：是否掌握学习的方法 学习策略：是否懂得如何去学习 学习能力：是否有较强的学习能力 （一） 学习心理辅导概论 1 学习心理辅导的目标 2 学习心理辅导与学生成长 3 学习理论与核心概念 1、学习心理辅导的目标 学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等方面）进行辅导。 学习心理辅导是帮助学生开发自身的学习潜能，解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑，从而优化学习心理，提高学习效果的过程。 帮助学生乐学——爱学习 帮助学生会学——会学习 帮助学生能学——能学习 2、学习心理辅导与学生成长 终身教育的理念 变革的社会，需要人不断学习以应对挑战 活到老、学到老 丰富人生经验、提升生活质量和生命意义 学习领域的多样化 知识学习 生活实践学习 内心体验学习 不善于学习要落伍 3、学习理论与核心概念 （1）学习心理学的核心概念 （2）行为主义学习论 （3）信息加工学习论 （4）建构主义学习论 （5）需要把握的三对关系 （1）学习心理中的核心概念 现代知识观 现代智力观 现代学习观 现代知识观 陈述性知识 回答“世界是什么的知识” 程序性知识 在具体情境中解决问题的操作步骤 策略性知识 如何运用解决问题的方法和策略 现代智力观 关于智力的界说 智力是适应新情境的能力 智力是抽象思维能力 智力是一种学习的潜能 多元智能观 数学逻辑智能、语言智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能 语言修辞智能 语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。 作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员 肢体运动智能 肢体运动智能是指巧妙地控制身体和处理物体的能力 运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人 音乐智能 音乐智能指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力 作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众 个人内省智能 个人内省智能指自我意识以及整合内在情感、价值、信仰和思维过程的能力。 神学家、哲学家和心理学家 人际交往智能 人际交往智能指对他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。 成功的教师、社会工作者、演员、政治家 视觉空间智能 视觉空间智能指能够思考图片和图形，并具体和抽象地加以再现的能力。 航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师 自然观察智能