湖南省高考语文一轮总复习-第二章-文言文阅读课件.pptVIP

“使动”和“意动”的辨析 “使动”和“意动”都是词的活用，二者结构相似，但有区别，表现在以下两点上： 1. 表示的意义不同。用如“使动”的词，对宾语含有“使它怎样”或“使它变为什么”的意义；而用如“意动”的词，对宾语含有“认为(感到)它怎样”，或者“把它当成(看作)什么”的意义。如： 父利其然也。(《伤仲永》) 项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》) 例中“利其然”是“认为这样做有利”的意思，“利”，形容词用作“意动”；例“活之”是“使之(他)活”的意思，“活”用作“使动”。 2. 表现的主客观不同。“使动”必须是主语使宾语表示的人或事发生了变化，这是一种客观的变化；“意动”的主语没有让宾语表示的人或事发生变化，只是主语的一种主观认识，因而“使动”的主语可以是人或物，而“意动”的主语一般只能指人。如： 春风又绿江南岸。 句中主语“春风”是指物，“春风”使江南岸发生了变化(绿)，因而“绿”用作“使动”。再如前例中“父”指人，主语(父)主观上认为“其然”有利，因而“利其然也”的“利”是意动用法。 文言文翻译的标准和原则 如何判别文言特殊句式 1. 借助典范例句，分类辨识 例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住下列句子：“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”，就可以去套类似的句子而作出判断，从而实现知识的迁移了。 2. 对照现代汉语，比较辨别 有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再如“……为……所……”“……于……”表被动，某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的成语、俗语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句用现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式或用法。 3. 立足语境语感，揣摩把握 着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地把握。如理解《季氏将伐颛臾》中的“既来之，则安之”一句，若是孤立地看，可能是会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来”，但放到具体的语境中来看，结合上文“故远人不服，则修文德以来之”进行揣摩，则可推断“来”和“安”是使动用法，分别相当于“使……前来归顺”和“使……生活安定”的意思。在阅读训练中，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会，修订语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点或活用现象。 第四节　断句与翻译 考点一　断　句 断句考查的是对文段或全文的理解和领会，通读断句是极其重要的。断句前，应先对文段或全文通读几遍，了解其内容大意，然后凭借理解将有把握之处断开。在操作中可以注意下面几点： 1. 找名词、代词 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 【例1】刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。 2. 看虚词 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。 ①句首虚词“夫、其、惟、唯、盖、盍、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；有些常用在句首的关联词，如苟、纵、于是、向使、然而、且夫、若夫、无论、至于、至若、是以、是故、继而、纵使、然则等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 ②句尾虚词：“乎、哉、也、兮、耶、矣、耳、欤、焉、而已”等语气词经常出现在句尾。 ③句中虚词：“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。 【例2】于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。 本语段有两个句末语气词“焉、也”，一个句首语气词“夫”，四个句首关联词“以、则、而、故”。本语段可根据虚词来完成断句。 3. 察对话 对话、引语是古文断句的又一重要依据。对