福建省永定县仙师中学九年级政治-《造福人民的经济制度》说课稿.docVIP

九年级思品第七课第一框《造福人民的经济制度》说课稿 各位评委大家好： 今天我要进行说课的内容是《造福人民的经济制度》,下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分进行说课。 一、说教材 1、本课内容安排的依据 （1）学生面临的问题 我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍然处于社会主义初级阶段，那么，我们国家什么时候能基本实现现代化？什么时候人均国民生产总值能达到中等发达国家水平？为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地鼓励、支持 、引导非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。 （2）课程标准的依据 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。知道我国现阶段的基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 2、说教材的地位和作用 《造福人民的经济制度》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了主要讲社会主义现代化建设“三步走”发展战略目标、我国的基本经济制度等内容，是第七课整个链条上的不可缺少的一环，具有不可替代的作用和地位。 3、说教学目标 依据《课程标准》和教材内容，以及联系学生的实际生活经验和感受，我确立了以下的教学目标： （3）情感态度价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。 4、教学重难点：（1）重点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济 （2）难点：毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展 二、 说教法 新的《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本课教学设计紧紧围绕生活实际，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。 从教法看，本节课着重从以下两方面贯穿新课程标准的理念： 1、 针对学生在公有制经济与非公有制经济方面的模糊认识，我本着解放学生的脑，解放学生的嘴，让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。 2、联系学生的实际生活经验和感受。引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，把基点放在学生自身的生活经验和感受上。做好分析、探究工作，正确引导，把课堂教学内容讲活。 三、说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。 1.阅读讨论法。 充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。 2. 比较法. 任何事物都是相比较而存在的，有比较，就有辨析、体验、过程。我采用比较法教学，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的变化比较，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课（由引言导入新课） 社会主义现代化建设包括政治、经济、文化、社会建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。 2.讲授新课：在讲授新课的过程中，我根据教材的特点，学生的实际，我选择典型事例，由感性认识到理性分析，得出结论。 一、造福人民的经济制度 1、感受身边的变化 活动：到我家走走看 提问：从图片前后变化说明了什么？ 答：说明改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。 （1）“三步走”战略 目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。 具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题； 第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平； 第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 （2）人民生活总体上达到小康水平（20世纪末） 注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。 2、充满生机与活力的经济制度 活动：参观中国幸福之家 情景一：家庭插曲之一 ——介绍篇