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动态课堂与高效英语教学 　　摘要：基于我校课改实验班的英语教学实践，本人认为满足孩子的天性和心理需求是实现课堂和谐的前提。为此，要大胆创新课堂教学方式，真正落实学生的主体地位，让他们体验到学习带来的快乐。本文以仁爱版教材为例，从实践的层面阐述了如何进行教学方式改革和课堂教学流程设计，让英语课堂和谐有效。 　　关键词：教学方式；课堂流程；任务分配；和谐有效；快乐学习 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0157-01 　　1.寻求教学模式突破与创新 　　1.1 科学建设小组，让课堂“动”起来。科学的小组建设是该课题研究的核心内容。首先打破传统的班级布置格局，课桌椅以小组为单位以方阵的形式摆放，以6到8人为单位，按照男女比例适中、性格特点互补、优势科目搭配、成绩均衡的原则组建小组，不断优化、合理流动。其次，选拔培训小组长。小组长由学习优秀、性格外向、有责任心、组织能力强以及对自身要求高的同学担任。小组长起着沟通、带动、帮扶、检查评比、跟踪反馈等重要作用。在小组长的带领下，小组互帮互助，相互交流和相互竞争。 　　1.2 强化课堂常规，让课堂活起来。首先，抓好一系列的课堂常规建设：包括讲解的标准（讲解的同学要求声音洪亮，其他同学进行纠错和归纳），讲解的秩序、板演的速度等做出具体规范，确保课堂高效有序。其次，在展示中学生相互谦让，互相鼓励。通常情况下，让中等生展示，优等生进行点评，后进生质疑，全员参与，避免精英式的展示，杜绝假合作。 　　2.注重课堂流程的科学合理 　　2.1 预习要充分高效。预习应该成为正课。预习是一个常被忽略甚至遗忘的环节，然而本人认，预习可以使大部分零碎的知识得以梳理和消化，因此它并不会浪费时间。它是学生养成良好学习习惯和学习策略的重要阶段，也是学生走向自主学习的必经之路，其重要性不言而喻。那么怎样做好预习呢？ 　　2.1.1 自主预习。由于课程关系，预习的部分任务应该放在课外进行。我要求每天睡觉前听几分钟磁带，感受语音语调，坚持不懈；养成大声朗读的习惯；养成独立与文本对话、独立发现和解决问题的习惯；养成用双色笔做好预习笔记和纠错笔记等良好的英语学习习惯。 　　2.1.2 合作预习。合作产生效益，合作带来快乐。预习环节也有展示，首先是小组内部展示。在小组长的组织下，小组成员互帮互学、取长补短。小组合作实现了兵教兵、兵练兵、兵强兵的策略，也实现了资源共享。每个小组都有一个小老师和自己的一台戏，每个同学展示自我的机会，这与传统课堂一个老师一台戏相比，效率自然倍增。其次是班级展示。各小组把预习的成果（基础知识），根据内容和需要，以单词、词组和句型的PK，对话及课文的诵读比赛等用不同形式展示出来，加深了对知识的记忆和理解。班级平台的展示中，学生在活泼而又设计严谨的课堂活动中相互竞争、相互协作，掌声不断，其乐融融！ 　　2.2 展示要体现价值。在展示环节，教师要根据预习环节出现的问题，精心设计各个小组的展示任务。展示不再是预习环节的翻版，学生都会的内容不展示，出错率高的要重点展示。展示要有增长点和拔高点，要求学生运用学过的词汇、句型甚至语法在他们自己创设的语境中进行创作，形式不限。台上的同学尽情展示，台下的学生认真倾听，不时进行纠错、补充和评价。教师则不失时机地介入，进行追问、点评和评价。 　　不难发现，展示任务的设计与分配在某种程度上决定了学生展示的效果。那么怎样设计和分配小组的展示任务呢？ 　　以下是本人设计的仁爱版八年级上册Unit1 Topic1 Section A的流程设计任务分配： 　　2.2.1 首先是两个主持人的情景导入：谈论关于体育运动的话题。 　　2.2.2 词汇乐园（任务分配给一组和六组）。预习成果检测：首先让一组合六组PK单词拼写（一个单词一分），检测预习成果，增加学习乐趣。然后，就黑体字单词造句比赛（一个句子3分）着重考查学生的语言的运用能力。最后，展示重点词汇词会恰当使用这些词汇，会迁移和拓展）重在培养学生的语言创新能力。与此同时，其他组员并不闲着，他们要倾听、纠错、补充和评价。 　　2.2.3 1a对话展示（任务分配给二和四组） 。通过诵读比赛（二四小组PK）促进学习朗诵水平的提升，活跃课堂氛围，也提升他们合作能力。要求对改编1a 对话（注意情景、语音、语调、表现力。）最后展示重点句型和语言点。（具体内容通过导学案呈现） 　　2.2.4 对话小创作。（四组）（展示1b。）。利用采访活动谈论新学年的打算（由小玲负责，各组的小组长参与） 　　2.2.5 语法（五组）be going to do。要求小组通过设置情境引入语法；与同学进行互动，进行翻译句子的练习：（提问同学）最后归纳总结be going to d