教学助教面临的难为与自处之道-国立中央大学教务处.PDF

教學助教面臨的 難為與自處之道 講師：謝秀貞 諮商心理師 謝秀貞心理師簡歷 •現任：中央大學諮商中心專任 諮商心理師、永齡希望小學中大 分校社工諮詢委員會督導、心靈 診所駐診心理師、新竹暨桃園 生 命線員工協助方案講師、桃園縣 諮商心理師公會理事 長 •資格：社會工作師（87年） 諮商心理師（ 92年） Satir model 家庭重塑治療師訓 練合格 (95年) 教育部性侵害性騷擾調查人員結 訓 (95年) 授課大綱 •學習困難心理層面的問題轉介 •執行教學角色須留意的界限自我保護 專注的愛 欲求不滿 學習困難心理層面的問題 大學學什麼→學生面臨的挑戰 學習問題的警訊 學習診斷→問題原因 如何幫助學生克服學習問題 學生面臨的挑戰 •父母退場，誘惑湧現，自我管理未臻 成熟 •成績好不再是唯一價值 •學習由套餐變成自助餐 •學習不再系統性和結構化 •缺乏補救教學資源 •學習過程掙扎度不夠 成年後遇到挫折 處理學生學習問題的困難 •學生沒有警覺、全能自大 •學生逃避 •學生報喜不報憂 •學生延宕處理 •學生自我放棄、沒有意願 學習診斷 •生涯問題 •學科基礎不佳問題 •學習轉換/適應問題 •心存僥倖問題 •心理層面問題 •人際關係問題 •時間管理問題 •壓力事件 →人生功課 基礎學科問題 •除非真的太差 •資源：補救教學課程、助教、補習班、 個別指導 (老師、學長、家教) •速度放慢,不要逞強課不要修太多, •被當 ,再次把學科學好 ,但要把握重修優 勢 學習轉換與適應問題 •透過始業輔導、教育過程,增加學生準 備度。 •唸書方法仍停留在高中模式。 •關心學生平日的學習狀況與困境即可得 知。 •需要輔助資源,如:如何唸英文教科書、 考前重點複習、考古題的輔助(不是依 賴 ) 。 心存僥倖~想複製捷徑 •只看到別人成功，沒見到別人的付出 •想直接複製他人成功經驗 •想找到一種最省力、省時的方法 •期待助教傳授捷徑 人際關係 •人際孤立,責任壓力全扛 •難形成同儕學習環境 •過度依賴一、二位熟悉的人 •自行解決 問題惡化, •無法忍受請就教同學時他們的表情與態度 時間管理機制當機 •事情太多，排得太滿，註定破功 •時間管理成功因素：意志力、習慣 •想像中的時間與現實的時間差距太大 •高估自己的能力 •每件事都變成急迫的事，無法談管理， 先做危機處理 如何克服學習問題－學生版 •韌力：下定決心、診斷找出問題 •規律的作息→增進對體能的掌控度→提升專注 度 •時間管理 (不隨興)→自律 •進度管理(不自我欺騙) •耐受力、掙扎度 •以失敗為師，自己是自己問題的專家 •善用學習資源、好的工具 (遠水) •救急之道(近水) •找出適合的問題解決策略 如何幫助學生面對學習問題 •團隊合作 →找出問題→解決問題 •良好的師生關係 ,學生願意反應困難 •提供動機,學生願意沒有解決不了的問題 •結合(建立自己／校內資源) •觀察確認學生的意願 •結構化與半結構化的進度管理 •轉介諮商中心 •老師還沒放棄 同理的回應方式 •承認自己不行 ,需要勇氣 •來找助教已