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大学幸福文化内涵及建设路径研究 　　摘 要：在国家改革发展的转型期，文化出现了前所未有的多样性和复杂性，这些文化冲撞和挤压着高校师生的价值观和幸福观，因此塑造健康和谐的高校幸福文化成为新时期高校文化建设的重要任务，对高校培养目标的实现及和谐校园建设质量都具有重要的理论和实践意义。 　　关键词：大学幸福文化；建设路径 　　随着我国社会发展与个体自我意识的觉知，幸福危机逐渐成为理论研究和工作实践中的热点，大学作为培育人才的摇篮，其师生幸福感水平尤为受到关注。在经济改革的转型期和多种价值观的冲击下，高校师生思想观念，价值取向以及行为方式都发生了深刻的变化，如何塑造健康和谐的大学幸福文化，提高师生幸福感，对高校培养目标的实现及和谐校园建设质量都具有重要的理论和实践意义。 　　一、大学幸福文化的内涵 　　幸福，是基于对美好人生的追问，自古以来，就是专家学者孜孜不倦探求的对象。我国春秋时期的《尚书？洪范》提到“五福：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。”即长寿、富足、健康平安、爱好美德、善终正寝构成了幸福的五个要件。传统儒家幸福观强调德福一致，仁爱幸福，指出人不能只顾自己的利益，要对他人施与善心，幸福来自于帮助他人的回馈。古希腊哲学家亚里士多德认为：“找到幸福是一切行为的最后目的，所以是最高的善。”美国经济学家萨缪尔森提出“幸福方程式”对幸福做了高度概括，即幸福=效用/欲望，效用越大，欲望越小，一个人的幸福感就越强。中国著名“幸福学”研究学者孙英指出：幸福是人生重要需求、欲望、目的得到实现的快乐的心理体验，是达到生存和发展的某种完满的快乐的心里体验。 　　传承中国传统幸福感中关注道德与幸福的相互关系，综合中外专家的理论成果，幸福应该是人们在其生存和发展过程中秉承真善美的品质所追求的物质和精神需要的高度满足感，它是每个人通过自己选择的行为方式体验不同生活价值的快乐感受。而幸福文化，则是人们在追求幸福的过程中，由意识、精神、物质等诸多方面所形成的综合。把幸福文化延伸到高等教育领域，就形成了高校幸福文化，它反映了高校师生在精神、制度、行为、活动等方面的幸福感所体现的整体状态。在国家改革发展的转型期，文化出现了前所未有的多样性和复杂性，这些文化冲撞和挤压着高校师生的价值观和幸福观，因此塑造健康和谐的高校幸福文化成为新时期高校文化建设的重要任务。 　　二、大学幸福文化的价值取向 　　1.责任与追求。 　　大学幸福文化强调大学和大学人“为国家服务，为社会服务，为人民服务”的使命感和“立足本职、尽心履责、敢于担当”的责任感，以及“追求知识，追求真理，追求卓越”的永恒主题。引导师生始终坚持热爱祖国、服务社会、造福人民、胸怀天下的崇高情怀和远大理想，始终把个人发展、学校发展与国家、民族的命运，与人民幸福，甚至与全人类的发展进步紧密联系在一起，做一个有追求、有品位、有责任、有担当、有献身精神的人，努力办能让人发自内心地感动和尊敬的大学，能带来文化认同感、情感归属感和心灵愉悦感的大学，不断深化大学和大学人的使命和责任自觉，让其内化为全体师生的共同价值追求和精神气质，并成为大学文化的核心。 　　2.感恩与知足。 　　感恩作为中华民族的传统美德，是以儒家文化为代表的中国传统文化的总要组成元素，感恩思想一直在中国传统文化中占着非常重要的地位。但改革开放以来，受市场经济与外来文化的双重冲击，中国传统文化出现明显的断层，一直占主流的感恩文化日渐被鄙弃和遗忘。大学幸福文化必须肩负起弘扬中华民族感恩文化的历史重任，倡导师生感恩与知足，树立起师生对党和国家的忠诚与热爱、对社会的热爱与奉献、对自然的亲近与保护、对集体的信赖与维护、对师长的尊敬与感激、对父母的理解与孝顺、对同事同学的坦诚与关爱，对生命的敬重与珍爱。大力弘扬与实践感恩文化，培养恒怀感恩之情、长揣感恩之心、永践施恩报恩之行的社会主义事业的建设者和接班人，是高校义不容辞的神圣职责。 　　3.尊重与宽容。 　　高校幸福文化建设要始终坚持“以人为本”的办学思想和“海纳百川”的学术民主精神，始终坚持中央提出的“学术探索无禁区，课堂教学有纪律”的原则，营造“不唯书，不唯上，只唯实”的学术氛围，在学术研究、学术探索、学术思考上不设定任何框框，不禁止任何实事求是的独立的正常的学术研究，提倡一切认真负责、言之有据、理性平和的学术表达，保护正常的学术争论和争鸣，鼓励师生自由探索、勇开新风。胡适先生曾讲：“容忍是一切自由的根本：没有容忍，就没有自由。”“人类的习惯总是喜同而恶异的，总不喜欢和自己不同的信仰、思想、行为。这就是不容忍的根源。”因此要引导学院之间、学科之间、师生之间学会互相尊重和包容，平等交流和对话。 　　三、大学幸福文化的建设路径 　　1.构建以通识教育为基础的大学知识文化。