超展开数学教室(佳作奖.docxVIP

超展開數學教室 (1.) 作者:賴以威 繪者:NIN 筆者: 班級:114 座號:28 姓名:黃昱翔 前言: 許多人經常跟老師抱怨說明明走在路上不會去算招牌的體積、沒事不會去解什麼二元一次方程式、買菜更不會用到開根號，數學不能運用在日常生活中，那請問我學數學要做什麼?這問題想必是當今12年國教下莘莘學子們內心的吶喊(筆者當然也是其中一位)，然而其中不少人的數學並非是吊車尾，甚至也不缺乏名列前茅者，數學實力令人欽佩，他們很喜歡去弄懂不懂的事物、解不出的難題，他們並不討厭數學，但這跟喜歡數學是兩回事。 我認為這本超展開數學教室的作者賴以威先生給了這問題一個巧妙的解答:「面對數學，讓你打退堂鼓的也許不是考卷上令人挫敗的分數，而是『你認為』它從不曾真正踏進生活裡。」也就是說，數學並非無法使用在生活中，而是我們不會把它善加利用，書中舉出了諸多貼近生活的例子:追女友的路徑、模特兒身材的黃金比例、用等差數列測試戀人的底線、算出邂逅Mr.Right的機率、打工偷懶的內插法……，讓讀者在學數學的同時亦能套用於生活之中，相信各位都已經想去衝進書局裡買一本了吧? 那麼接下來，就由筆者來充當嚮導，帶領各位前往作者所帶來的數學與文學交織而成的交響樂章，由主角:數學宅雲方老師所領導的超展開數學教室，來一窺究竟要如何才能將文科的菲爾普斯、愛翹課的數學天才、不能理解筆記內容的富二代和手機愛好者等不喜歡數學的學生，轉為能將數學自由發揮的數學迷! 大意與心得感想: (2.) 老師雲方，一位擁有「數學腦」的數學狂熱分子，喜歡將一切事物都用數學語言表示。在他眼裡，方程式不只出現在考卷跟習題中，每道式子都是一句話，是為了描述某個現象而存在。因為熱愛數學，因為想成為當年那位改變他的老師，雲方放棄工程師的職位，回到學校，成為課輔班的老師，卻遇到各有各強烈風格的輔導學生們:不念書的萬年全校第一名，校園風雲人物的籃球校隊，喜歡歷史的內向高材生，家族企業精心栽培的第二代，以及他那每天精心打扮的時尚女朋友。這些學生們唯一的共通點就是——不喜 歡數學。 最喜歡數學的老師vs.最不喜歡數學的學生，這是場矛與盾的對決。一個月下來，雲方對教職的熱忱快速折損，能與數學為伍，成為支持他持續踏進教室的動力，在不斷刺激下，原本刻意隱藏的數學腦越來越活話，越來越容易在不經意間展露出來。最終，這組速配指數比絕對零度還低的師生組合，在老師徹底失控，大談課本外的知識後，即將退變(?)成一系列前所未有的超展開數學課! (以上改寫自本書第一部序章) 筆者認為本書之所以能吸引讀者的目光，是因為作者能夠將校園生活及有趣的對話與數學做結合，在一邊欣賞數學帶來的魔幻表演同時，亦能看著書中各個角色的互動，內心發出「阿，我也是這樣呢!」的聲響，便在不知不覺之中吸收到了許多數學可用於生活上的技巧，也更進一步的提升了對數學的好感度，開始對這門藝術有了初步的涉獵。 (3.) 舉例來說，語言便可以用數學的進位系統來做解釋，像在這篇當中便提到了由法國人約翰-保羅·內里埃(曾任職美國IBM的副總裁)所創造的全球語，也就是?Globish (Nerriere)，號稱僅需1500個英文字彙，就能完成日常生活中溝通的全球化英語，以姪子(nephew)來說，Globish裡稱作the son of my brother ，而失業(unemployed )則是no job，這是多麼方便學習啊，讓筆者看的也心癢癢，可是看看本來一個簡單的句子，字數卻膨脹了，變得好長、好麻煩，我還是乖乖把英文讀好吧。的確，雖然Globish簡化了字彙量，但也造成使用上的麻煩，就像數學上的進位，10在二進位中表達的是2x1+1(2^0)X0=2，念做「一零」而非「十」，而60秒為1分，60分為1時，便是六十進位，仔細想想，你是否發現了什麼奇特之處?回過頭來想想，我們一般都直接說二，如果要跟別人說一零，對方還得在腦中從二進位換回一般的十進位，豈非增加書寫及理解上的難度? 文言文也是同樣的道理，諸葛亮出征前上書給劉禪用於交付大小事物的重要文件，也就是《前出師表》。若諸葛亮是現代人的話，這份報告肯定得洋洋灑灑上萬字、十份表格、三份附錄外加兩頁參考文獻。但《前出師表》只有760字，還包括了感性的結尾「今當遠離，臨表涕泣，不知所云。」可見文言文(高進位)的高知識文章表達上的方便及節省紙張、墨水等成本的浪費(別忘了可是到東漢蔡倫紙才普及啊!)，卻在某種程度上也限制了知識在當時的普及度，畢竟烈酒可不是每個人都能喝下去的。 (4.) 在本書當中，我最喜歡的一篇莫過是這篇由其中的角色，文科的菲爾普斯——商商所寫的數字紅樓夢，雖然筆者仍未拜見過紅樓夢一書，但從名子便可知道竟然能將四大名著之一與性質相反